如何提高信息技术课堂的有效性

樊光

摘 要 信息技术课时一门新兴课程，既能搞好素质教育，培养学生全面发展；又是要求学生适应未来社会发展必须掌握的一门课程。由于课本知识点太多零散，课堂教学过于机械化，难以持续调动学生的学习兴趣和积极性。文章结合教学实践和教学效果的反思，就如何提高信息技术课的教学效益来谈谈观点和做法。

关键词 提高 信息技术 课堂教学 有效性

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0075-01

信息技术课被许多人误认为是电脑课、计算机课，没有严格的考核标准，没有升学等压力，把它当成娱乐课。课堂上总有出现吱吱喳喳说个不停的；有学生对课本知识不感兴趣，希望老师不用讲课的；有的只想上网聊天、看电影；有偷玩游戏的；甚至有吃零食的……再则信息技术课在课程表的安排中比重小，每班每周就一节，中间间隔时间长达7天。由于某些学校受条件限制，根本无法开设信息技术课程，这样一来，要上好信息技术课更是难上加难了。面对这样的的情况，我们该怎么办呢？

一、利用电脑、互联网精心备课，做好上课前的准备

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教師的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，信息技术课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。

二、利用情景教学，激发兴趣

在教学中，教师要利用多媒体创建真实的教学情景，再现知识的过程和形成，将教学内容直观地、生动地、真实地展现在学生面前，尤其是对于一些操作性较强的课程教学，就可以利用一些真实的环境，组织学生进行学习，一方面，可以将抽象的知识直观化，另一方面，可以将教学中的难点和疑点解决，有效地将理论与实践有效的结合起来，引导学生正确地解决生活中的实际问题。

如在学习制作简单的幻灯片过程中，教师就可以利Power Point，可以把文字、声音、图像、视频、动画等结合在一起，制成多媒体演示文稿，先通过制作只有文字的幻灯片，了解一些演示文稿的一般制作过程和这个软件的基本用法；导入新课，教师讲解、演示，学生操作，从而让乐于接受知识，更加乐于学习。

三、多鼓励、多表扬学生，学会欣赏学生

一切为了学生，为了学生的一切，学生的全面发展是教学的终极目的。教师要在教学中关注每一位学生，尊重每一位学生，欣赏每一位学生，这是建立良好师生关系，创建和谐民主的课堂氛围，进而提高教学有效性的重要途径。例如，在上机操作的过程中，有的学生由于平时接触计算机的机会少，操作不熟练，总是出现这样或那样的错误。这时教师如果只是一味地责怪学生，学生就会很容易产生畏难和自卑的心理，从而更不敢大胆动手操作了。这样不仅约束了学生实践能力的发展，而且也破坏了师生关系。所以在信息技术课堂上，教师应在尊重学生的基础上，充分发掘每一位学生的优点，尤其对于那些基础差的学生我们更应该多加鼓励和表扬，从而帮助他们建立自信心，提高他们学习信息技术的兴趣。

四、小组协作学习，提高整体水平

由于班级人数较多，学生信息技术水平存在很大的差异。在教学中，可以把学生分成若干组，利用小组优生辅导差生。在每个组里选出一两名电脑操作比较熟练的学生，手把手地指导本组同学学习，大大缓解了教师辅导的压力。学生在互帮互助的氛围中兴趣盎然、操作认真，同学间相处也更融洽。通过组内相互协作，不仅迅速提高差生的水平，增强他们的学习积极性。这样节省了大量时间，既达到了良好的教学效果，又提高了课堂效率。而教师并没有失去作用，正好可以集中精力去辅导个别的“特困生”，使他们以最快的速度提高信息技术操作水平。

五、对学生的学习过程要给于合理、公平、公正的评价

有些老师课讲得很好，可时间长了学生的学习兴趣越来越淡而且做课堂任务也没有积极性了。分析原因是老师挫伤了学生的学习积极性，刚开始学生在老师布置任务后很认真的完成作业，可时间长了发现老师也不点评，甚至有时连看都不看。认真完成任务的学生最不能接受的是有些不认真的学生会拷贝他，们的作业稍做修改后完成任务，而老师似乎并没有发现或者发现了也“懒得管”，时间长了自然会失去兴趣。所以教师要对布置的作业及时批改，可以不批评做得不好的学生，但一定要表扬做得好的学生。可以评选班级优秀作业、年级优秀作业，用心点评，具体指出每个作品好在哪里，让其他学生可以学习和借鉴。

（责任编辑 刘 馨）