多元化校企合作的人才培养模式探究

徐燕凌

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0046-02

高职教育具有教育性、职业性和层次性三重特性。高职教育在某种程度上来说其实就是就业预备教育，高职教育的目标定位就是培养服务生产一线的技能实用型人才。这种定位要求职业教育，特别是高职教育更要贴近社会、贴近企业，从而满足企业对高职毕业生零距离就业的需求，为为企业培养出更多、更优秀的“下得去，用得上，留得住”的人才，最大限度的实现校企合作共赢。近年来，作者积极参与了我院申报的河南省教育科学“十三五”规划课题“县域高职院校多元化‘校企合作人才培养模式探索”（课题编号（2016）-JKGHB-0398）的研究工作，现结合课题研究成果谈一下职业院校校企合作的人才培养。

一、实行校企教学互动

1.共同确定培养目标。学校针对市场和企业的需求，通过校企合作委员会或专业指导委员会，会同行业、企业领导和专家参与各专业人才培养方案的制定，共同确定翔实的培养目标。

2.共同确定培养计划。学校充分听取来自企业专家的意见和建议校企双方共同确定课程体系、实验实训安排、毕业设计与毕业考试等。

3.共同确定教学课程。学校聘请企业技术骨干参与课程改革，按照企业的要求确定课程结构、选择课程内容、开发专业教材。如听取企业意见，把职业生涯教育课程作为必修课列入教学计划，全面培养学生的职业道德、职业理想、团队精神等现代企业所需的职业素质。一方面，学校从企业聘请具有丰富实践经验的兼职教师给学生授课、开设讲座等；另一方面，企业为学校提供校外实习基地，并由企业的业务骨干、管理精英担任实习指导教师。

二、實行订单式人才培养

县域高职院校要在激烈的职业教育竞争中获得立足之地，就要与各类企业进行多方位的校企合作，实行订单式人才培养，订单式培养模式是企业根据用工实际岗位需求向学校提出培养数量和规模，委托学校进行培养。双方签订定办学协议，确保各自的权利业务。既要与紧密结合的大企业互利互惠、积极合作，积极创造条件建立“校中企”（系企一体）和“企中校”（校企一体），形成“职院建在大企中，小企建在职院中”的复套式格局，使“小企——职院——大企”完全融为一体，相互整体律动，又要与其他大企业实现“联想班”“海尔班”“美的班”“科信班”等各类订单班，“厂中校”“1+4”“2+3”等多种模式的三年制中职、五年制高职大专、三年制高职大专等多种层次的学历人才培养，甚至与驾校之类企业实现学生单项技能性合作培养，从课程体系建设、实习实训基地建设的角度探索“过程”的结合，促成多方位、多层次的校企密切联合，工学紧密结合的人才培养模式。订单式培养模式提升了学生的文化素质、技术能力素质和职业素养素质，增加了学生的学习动力，解决了学生就业难的问题，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业同步。

三、实行校企文化无缝对接

职业素质的养成来源于校园专业文化环境的营造。健康和谐的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。高职院校应将企业文化有机地融入校园文化建设中，形成企业化的校园文化特色。

1.校企物质文化对接。物质文化是校园专业文化建设的物质载体和基础，学校要注重企业与校园物质文化的对接融合。如学校通过走廊的墙壁上、教室里、活动室、实训车间、图书馆等地方张贴优秀企业家、创业者的成就榜与风采照、格言警句、市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势等，使学生从中体味职业感受和专业思想，提高学习动力。很多学校以用人单位来命名等各种建筑设施，或建立“企业长廊”、“企业林”给学生以企业化的置身环境，激发他们热爱企业的情感和苦练技能的决心。

2.校企制度文化对接。专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的所有师生共同遵守的办事规程和行动准则，包括师生日常行为规范管理要求、学习要求、纪律要求、活动要求等。为充分发挥企业文化环境育人的作用，将企业制度与学校制度对接。如我校对于学生实习制度，要求学生以员工身份来承担具体岗位工作，按照企业化考核的方式进行实习管理。

3.校企精神文化对接。学校还应注重校企精神文化的对接，在培养现代技术工人传授技能的同时，注重学生文化素养的培养。学校可以定期邀请企业领导来校给学生作讲座，传播企业的文化，宣传企业的经营理念和生产情况，加深学生对企业的了解。此外可以组织学生到企业参观，参加企业部分活动等，让学生真正置身企业，感受企业精神和文化。

四、实行全方位顶岗实习

校外顶岗实习也是校企合作的重要内容。在实习期间，学生的管理是人才培养质量的重点和难点，实习指导老师和相关领导部门要对实训学生定期进行阶段考核，对其实习期间言行举止、工作态度、业务学习、工作业绩等进行全面考核，并作为其在企业实习薪金发放的基础，使学生对自己负责，形成约束力。学生到企业顶岗实习后，学校要做好系列跟踪工作。一是跟踪管理，学生实习后，对他们的去向进行跟踪，做到有问题能及时沟通，与企业管理人员配合，及时将苗头性问题扼杀在萌芽状态。二是跟踪教育，即通过电话，上门走访等方式，对校外实习生进行爱岗敬业教育，稳定其思想。三是跟踪服务，即对校外实习工作中遇到的各种问题与用人单位协调解决，使学生在实习期间放心，用人单位满意。通过顶岗实习，学生把所学到的理论知识和企业的生产实践相结合，在企业当真正的工人，培养独立处事能力和吃苦耐劳的精神，提高实际操作技能，为毕业后走向社会提供了良好的思想准备，为进入企业工作打下了扎实的基础。

（责任编辑 李 翔）