高校辅导员专家化建设路径探究

孔军亮+高俊晗+蔡祥淼

摘 要：高校辅导员作为连接学校与学生之间的桥梁和纽带，其整体素质对大学生的全面发展以及我国高等教育目标的实现具有直接性的影响。加强高校辅导员的专家化建设，不仅能够改善社会对高校辅导员的初步印象，还能在一定程度上提高辅导员的整体素质和工作吸引力，对辅导员职业声望的提高大有裨益。然而，受诸多因素的影响，当前我国高校辅导员在专家化建设过程中仍旧存在诸多问题，对此，文章结合专家化建设的基本内涵，对当前高校辅导员专家化建设方面存在的问题加以分析，并探讨出改善高校辅导员专家化建设的对策。

关键词：高校辅导员；思想政治教育；专家化

各高校辅导员是高校教师队伍中必不可少的一员，他们肩负着实现高校育人目标的使命，是大学生初入校园时的引路人，同时也是大学生思想政治教育和日常管理工作中的重要指导者，其整体素质将直接影响大学生未来综合素质的培养以及高校教育目标的实现。因此，建设专家化的高校辅导员队伍，对辅导员整体素质的提升具有重要作用。

一、辅导员专家化的定义

所谓专家化，即指将职业的持续发展视为工作重心，将职业在社会中的吸引力、在社会中所占据的地位以及社会对该职业的评价等方面的提升作为整体目标，致力培养专门岗位的专业化人才的同时，打造出一支能够应付各种复杂环境、巧妙处理各种突发状况及创新性问题等的复合型人才。

辅导员专家化则是指国家教育行政机构及其高校通过在工作规范、学术科研和条件保障等方面进行大力引导，再加上辅导员自身在岗位上的不断锻炼和发展，将一批在学生日常管理工作方面有丰富工作经验的辅导员打造成一支在马克思主义理论方面颇有见解，且在大学生的思想政治教育和日常管理工作等方面具有丰富实践经验，能够为大学生的未来发展提供多方面指导的专家学者。

二、高校辅导员专家化建设的必要性

从某种意义上讲，高校辅导员作为学校与学生的连接者，其对辅导员专家化的认知程度如何，将在很大程度上决定辅导员专家化的发展水平。基于当前我国大多数辅导员对辅导员的专家化建设的认知尚不完善，因而加强辅导员的专家化建设就显得尤为必要。

其一，加强辅导员专家化建设是辅导员自身发展的必然趋势。自20世纪末我国高等教育进入快车道以来，我国的高等教育逐渐由以往的“精英教育”向大众化教育转变，一定程度上为那些没有上过大学的人提供了接受大学教育的机会，也为我国高校人才的培养带来了机遇。但与此同时，科学技术的不断更新以及教育方式和内容的不断改变等，也对高校辅导员的思想政治教育工作提出了新的挑战。在机遇与挑战并存状况下，仅仅凭借以往的管理经验已经远远无法适应现代形势发展的需要，这就要求高校辅导员实现学生的思想政治教育工作和日常管理相结合，注重自身专业知识和技能的锻炼，不断加强自身综合业务水平和整体素质的培养，以便更好地满足自身的发展要求。

其二，加强辅导员专家化建设是辅导员队伍发展道路的现实选择。从目前我国高校辅导员状况来看，职业声望不高、发展不稳定等是高校辅导员普遍存在的问题，究其原因，除了与辅导员自身的学术背景有关，还由于当前大多数高校辅导员对专业化发展和专家化建设的认知程度不深有关。也正因如此，许多高校辅导员因地位不被认可而“沦落”为学生日常事务的管理者的现象时有存在。有的高校辅导员因为把当前所从事工作视为跳板，因此对工作的投入热情并不高；加之辅导员工作本身就具有短期、不稳定性，因此辅导员很难从根本上提升学生教育管理工作水平。而要扭转这种局面，首要任务就是要加强高校辅导员的职业化和专业化建设，并应大力推进专家化发展，旨在培养出一批拥有一定学术背景，且在大学生思想政治教育和日常管理等方面有丰富实践经验的专家，以便在提高高校辅导员对专家化建设的认知的同时，提升工作吸引力，促进高校辅导员良性发展机制的形成。

其三，加强辅导员专家化建设是提升人才培养质量的需要。一直以来，培养具有较高政治素质和智能水平的大学生都是社会主义人才培养战略中的重要内容之一，可以说，大学生是否具备良好的思想道德品质和科学文化素养，将直接影响国家未来的发展。而人才培养的质量如何，又是高校用以衡量自身竞争力以及发展水平的标准。在高等院校，辅导员作为大学生初入校园的重要引路人，在大学生的思想政治教育和日常管理等工作中扮演着重要角色，这也决定了其自身的综合素质和发展水平等将会对高校人才培养的质量产生直接影响。此时，加强高校辅导员的专家化建设就显得尤为迫切。高校若想实现人才培养质量的提升，首先要做的就是明確辅导员专家化建设的发展方向，不断强化辅导员队伍理论和实践能力培养，力求构建出一支具备较强综合素质和业务水平的辅导员队伍。

三、当前我国高校辅导员专家化建设方面存在的问题

尽管经过长期的锻炼和发展，我国高校辅导员在大学生思想政治教育和日常管理工作方面积累了一定的实践经验，国家也出台了一系列政策，一定程度上为辅导员专家化建设的发展提供了重要的政策和理论支撑。但就目前来看，我国高校辅导员专家化建设的现状并不乐观，仍旧存在诸多问题，具体表现如下。

1.辅导员对专家化建设的认知水平较低

辅导员作为高校大学生思想政治教育工作的重要开展者和引导者，在大学生成长和发展过程中扮演着重要角色。加强辅导员专家化建设不仅能够使大学生的思想政治教育工作得到进一步改进，而且还能够在一定程度上保证高校的稳定发展。然而从目前状况来看，由于一些院校的辅导员的学历层次较低，所掌握知识有限，对专家化建设的认知程度还仅仅停留在初步了解阶段，对辅导员专家化的相关概念也处于模糊不清阶段，因此极易导致高校辅导员思想政治教育工作的开展效果受到影响，不利于提升辅导员的综合素质和发展水平。

2.辅导员职业定位存在偏差，专家化发展意识不强

作为一名高校辅导员，做好学生的思想政治教育和日常管理工作是其本职工作，但由于目前大多数高校辅导员缺乏长效工作机制，以至于在实际工作中，职业定位不明、工作关系混乱等问题时有发生。现如今的大多数辅导员虽然顶着沉重的工作负担，但缺乏学术背景以及丰富的实践经验和深厚的理论基础，所享受到的职业待遇和地位与实际所付出的劳动不成正比的现象也很常见。鉴于辅导员对自身职业前景的期待以及对未来朝着专家化建设发展的意愿等，均是由其职业待遇和在学校的地位所决定的，因而一旦辅导员的职业定位出现偏差，势必会影响到辅导员的专家化发展意识。

3.辅导员队伍不稳定

就高校而言，辅导员队伍的稳定性决定着其思想政治教育进程。当前，尽管国内大多数高校都意识到了辅导员在高校发展中所发挥的重要作用，但并未构建出有效的辅导员专家化建设机制。再加上辅导员工作压力大，在学校中的地位不受重视，福利待遇较低等，因而兼职辅导员在高校中普遍占据较大比重。专职辅导员中真正将辅导员这项工作当作自己终身职业选择的人也越来越少，辅导员队伍表现出很大的不稳定性。现如今，我国大多数高校辅导员的任职时间逐渐缩短，辅导员专家化建设的发展任重而道远。

四、完善高校辅导员专家化建设的对策

1.明确辅导员专家化发展方向

从上述内容可知，目前，我国大多数高校辅导员对辅导员专家化建设的相关概念及内容认知模糊，导致其职业定位出现偏差的现象时有发生，这就要求各高校应对辅导员的工作予以认可，针对那些具有丰富教学实践经验的辅导员，应适当予以晋升、加薪奖励，以明确辅导员专家化发展方向，以便在激起辅导员工作热情、增强辅导员工作吸引力的同时，更好地提高辅导员的综合素质和发展水平。

2.明确辅导员的职业定位

明确的职业定位是确保辅导员专家化建设得以实现的前提和基础。笔者认为，对高校辅导员职业的最准确定位莫过于大学生思想政治教育和日常管理工作的组织者和领导者。与一般的专业教师不同，辅导员在高校所承担的职责较为琐碎，除了负责学生的课外教育工作，还需负责学生的日常生活管理，如就业、宿舍监管等，这也就决定了辅导员并没有太多的时间去巩固和充实自身的知识，繁杂的工作以及模糊的职业定位甚至会使辅导员丧失工作热情和动力。因此，各高校应多重视辅导员工作，理清辅导员与学校各职能部门的关系，明确辅导员的职责，以便辅导员繁重的工作压力得以释放，更好地发挥其在思想政治教育工作中的作用，从而使辅导员专家化成为可能。

3.打造高水平的辅导员队伍

高校辅导员作为大学生初入校园时的引路人，以及大学生思想政治教育和日常管理工作中的重要指导者，其整体素质如何，关乎大学生未来综合素质的培养以及高校教育目标的实现。这就要求各高校首先应加强重视辅导员这一职业，在辅导员的选拔过程中，建立公开竞聘上岗制度，尽可能地引进一些具备丰富的知识和较强实践能力、素质较高的大学生思想政治教育工作者，以便增强辅导员队伍的战斗力。其次，对于一些任职较久、具备丰富的实践经验的辅导员，应适当予以晋升、加薪奖励，以便在增强辅导员工作吸引力的同时，留住更多的优秀辅导员，强化辅导员队伍建设。最后，各高校还应结合辅导员的实际情况，加大辅导员知识能力和综合素质培养力度，定期或不定期地组织辅导员参加不同类型的培训，从而提升辅导员的业务能力和发展水平，更好地为促进辅导员的专家化建设奠定人才基础。

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