应用型护理人才培养模式改革实践

段朝艳

摘 要：隨着社会的进步、医学科学的发展以及人们对健康需求的不断提高，传统的护理人才培养模式已经不能适应发展的需要。为了适应医学模式的转变，学校应对原有办学理念和发展路径进行反思与改革。在“应用”两字上下功夫，对护理专业的人才培养模式进行改革。

关键词：应用型人才；护理；能力；改革

1.背景与意义

欧美国家对应用型人才的培养非常重视。其医学教育非常重视教学方式和教材的选择，同时，坚持“以学生为中心”的教学安排。丰富的教学资源，多样化的教学手段和考评机制，锻炼了学生积极思考、勇于创新的能力。我们应通过借鉴发达国家的医学教育经验，对原有办学理念和发展路径进行反思与改革。在“应用”两字上下功夫，对护理专业的人才培养模式进行改革。

2.革新教学组织形式与教学方法

改革传统的教学方法是培养学生创新精神、培养应用型护理人才的需要。在护理教学中，教师可综合运用以下几种教学法，提高教学质量。

（1）PBL教学法。PBL教学法强调以学生为主体，以问题为基础，将所需要掌握的理论知识融汇到典型生动的案例中，通过对案例进行分析、推理、判断、提出问题，以自主学习、小组讨论的方式解决问题。

（2）角色扮演法。角色扮演法是达到人文关怀教学目标的重要教学方法。学习者扮演护理情境中的角色，将角色的言语、行为、表情及内心世界表现出来，以学习新的行为或解决问题的方法。

（3）小组讨论法。实施程序：选择题目→学生分组→分配工作→收集资料→讨论→结果报告→效果评价。这种方法提高了学生的学习兴趣，训练了表达能力，提高了学生理解难点、增强解决问题的能力。

（4）多媒体教学法。在教学过程中结合教学内容，发挥多媒体教学的直观性、生动性、可重复性等优势，把教学信息转化为对学生的感官最有效刺激的信号（图片、声音、视频等），调动学生学习的主动性和创造性。

（5）示范练习教学法。护理教学重点是培养学生的操作技能，示范练习教学法实施步骤：首先，教师向学生介绍本操作对临床的意义，同时制订学习目标。其次，教师采取动作的示范和循环播放教学影片两种方式示范；接着学生练习，指导教师认真观看每一位学生的操作步骤，对个别的错误随时给予指导。最后，对共性错误予以更正，必要时重新示范。

（6）综合实训法。在护理实训基地开展多种技能开放型综合训练。学校为此更新和补充了一批先进护理教学模型和仪器设备，学生们兴趣盎然地借助仿真护理模型进行实体模仿、重复练习，收到良好的教学效果。

（7）临床见习教学法。让学生尽早接触临床，将学校教学与基地教学、社区教学相结合，增加课间见习，使学生们及早领悟临床一线的工作实况，增添学习兴趣。

3.开拓多元的师资引进渠道，大力创建双师型师资队伍

（1）专任教师注重理论素养与实践经验兼备。鼓励专任教师通过参加各级学术研讨会、岗前教育、青年教师培训等，以多种形式提高他们的理论素养、实践能力，进而提高教学水平。

（2）打造特色教师队伍，从附属医院聘请实践经验丰富的高级护理人员担任兼课教师，邀请知名专家开设系列讲座，形成培养应用型人才的合力。

（3）鼓励教师与实习基地及其他企事业单位进行横向课题的合作。青年教师应积极参加校企合作的科研项目和学校、系及教研室的学术活动。在此过程中，教师应逐步确定自己的科研方向，提高科研水平。

4.改革考核方式 加强考核力度

将实验课考核占总成绩的比例加大，技能考核时学生采取随机抽签的方法选择考试内容，改变一味强调学生熟记操作步骤、按操作步骤机械完成护理操作过程的做法，注意培养学生灵活运用护理程序的思维方法。考核采用实验态度、口试、活动性考核、操作考核、实验报告、学生互评结合，评定出综合分。在实验考核环节，建立相关制度，分阶段考核，有针对性地进行指导，调动学生的学习主动性，全面提高学生的动手能力、自我管理能力、分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈京立，李玉玲，吴筱筱.以社会发展为导向的护理专业人才培养实践[J].中华护理教育，2014（5）.

[2]刁玲玲，顾则娟，周玉峰，等.实习护生护患沟通能力状况与影响因素分析[J].全科护理，2011（21）.