高中化学实验教学初探

于霞

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0042-01

新课标理念下的高中化学教学将通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究过程，激发学习情趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。而新一轮课程改革的基本理念，促进学生积极主动的开展科学探究是新一轮课程改革的重要特征。为了更好的体现化学实验的功能，我们可以对一些化学实验进行优化，比如有些实验可以用微型实验来代替，有些可以引入传感器，有些实验可以用多媒体技术来代替。新课改下的化学是一门以实验为基础的学科，在化学课本中有大量的实验，实验教学是化学教学中不可缺少的重要组成部分。那么，如何进行高中化学的实验教学呢？

一、有效进行实验教学的意义

1.能有效地激发学生对化学学习兴趣

高中学生正处于快速发展身体和增长知识的高峰期，对新鲜事物都有较强的好奇心，也特别感兴趣。在化学实验教学中会产生很多新鲜的实验现象，这些丰富多彩的实验现象对学生有很强的吸引力，能使他们产生很大的学习热情。只要我们在教学中善于引导，做到有效进行实验教学，就能有效地激发学生对学习化学的浓厚兴趣，达到比较好的教学效果。

2.有助于学生进一步掌握化学基础知识

高中化学教学的重点应放在有利于学生掌握化学基础知识方面的有效教学上，而化学实验教学却能很好地满足这一点要求，特别是属于化学基础知识中相关的化学基本概念的学习，既是学习的重点内容，也是教学中的难点，既枯燥又抽象。因此，我们在教学时，要充分地利用实验这一种比较有效的手段帮助完成教学，就是把抽象的化学概念内涵，通过实验转变为直观形象的实验现象，再让学生对实验现象进行有效观察学习、加深学生从感性上认识概念的本质特征；再引导学生进行思考，进一步领会理解概念的丰富内涵，使学生很好地达到有效掌握化学基本概念的目的。

3.有助于学生实验能力的培养和提高

化学实验教学总是离不开学生对实验操作、实验现象和实验结论的学习过程。因此，我们在实验教学过程中，要不断加强对学生进行实验基本操作的学习、实践和锻炼，再加强引导学生对实验现象进行有效的观察方法的学习和训练以及加强引导学生从现象得出结论的推导过程的方法进行学习培养，使学生的实验操作技能、实验观察能力及实验逻辑推理能力得到充分的训练和培养。使学生经过长期的这种有效进行实验教学活动的锻炼，对学生实验能力的培养和提高是十分有帮助的。

二、进行高中化学实验教学的策略

1.利用多媒体进行化学实验教学

用多媒体进行化学实验教学，可利用多媒体的视、听等方面的功能来创设生动活泼的化学实验教学情境，转变学生在化学实验教学中学习方式，从而达到提高学生的科学素质，促进学生主动发展的目的。用多媒体进行化学实验教学可以模拟某些需要反复观察现象，可以代替某些因仪器、药品、危险性等不能实际操作的实验，可以模拟化学实验错误操作后产生的后果，可以模拟宏观条件下无法实现的化学实验。

2.探究性实验的有效教学策略

在新课程背景下，探究性实验教学成为化学课堂教学的重要主题，所谓探究性实验指实验者在不知晓实验结果的前提下，以假设为指引、以实验为载体获取支持或推翻假设的科学实证，从而形成科学结论的过程。在探究性实验中，学生在教师的指导下，运用已学过的知识、技能，把自己当作新知识的探索者和发现者，通过实验亲自发现问题，获得结论。这种实验教学，强调学生探究新知的经历和获得新知的体验，既重视结果又重视过程，有利于培养学生的科学探究方法及科学素养。探究性实验的基本步骤是提出问题、猜想假设、实验探究、得出结论，与这种实验模式相适应的教学应该具备的典型特征是：以学生为主体，以活动过程为线索，以问题解决为基本形式，以能力培养为核心，据此，可以构建许多具有个性的教学模式。笔者在教学实践中，多渠道采掘探究性实验的教学资源，开展了形式多样的探究活动。

3.加强对家庭实验和选做实验的课外辅导教学

家庭实验和选做实验均属于化学教学中的课外辅导内容。但这部分的实验题材都跟我们的日常生活和活动有着较密切的联系。且要求简单、易于操作，有一定的趣味性和实用意义。学生对其也有一定的兴趣，它可给学生應用化学知识解决现实问题提供较好的实践机会。因此在化学教学中要实现有效进行实验教学的目的，就应该加强对学生的家庭实验和选做实验的课外辅导教学，这使学生能更好地把课内与课外、课本知识与实际问题有机地联系起来。提高学生对自然环境的进一步认识，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，增强学生环境保护意识。

（责任编辑 陈 利）