中职学前教育专业幼儿心理学高效课堂构建

姚婷

摘 要：伴随着新课程理念的逐渐深化，幼儿心理学成为如今教育界特别重要的学科，由于幼儿心理学属于一项专业性极强的基础课程，此种课程对培养幼儿教师有着非常重要的意义。基于当前中职学校幼儿心理学高效课堂的的影响因素，本文首先从转变教师的教学理念、在采取多样化的教学模式、为幼儿心理学课程构建高效的课堂环境等方面提出了最佳的实施教学措施，以期为构建高效的幼儿心理学课堂提供良好的借鉴。

关键词：中职学前教育 专业幼儿心理学 高效课堂 构建

中职学生要想进行学前教育专业必修的基础课程就是幼儿心理学，此种课程对幼儿教师未来从事幼儿教育提供了良好的知识技术与技能技术，属于一项专业性极强的基础课程，对培养一名优秀的幼儿教师有着无可替代的意义。课堂是学校教学的主要战场，也是教育工作开展的核心环节，课堂教学的效果越高学生就会获取更大的收益。但是现实的中职学前教育幼兒心理学的教学课堂却不是很理想，在此种情况下，定会阻碍中职学生未来从事幼儿教师的胜任程度。因此积极构建出中职学前教育幼儿心理学高校教学课堂非常重要。[1]

一、对中职学前教育幼儿心理学高校教学课堂构建的影响因素

1.教学的教学观念滞后

中职校在进行学前教育幼儿心理学高校课堂教学的过程中，因为长期以来受传统教学理念的影响，时常以教定学，将整个教学流程当成学生配合教师的课堂，此种方式在某种程度上，严重的忽略了学生最为课堂主体的地位；普遍存在着幼儿教师在实际教学中忠于执行教材，照本宣科的现象，此种课堂严重的教学方面的创新，太过倚重知识的目标，忽视情感态度；教学手法单调，大多数教师依然使用讲述知识的方式进行教学，此种教学方式难以合理的调动出学生参与的积极性。[2]

2.中职生知识基础淡薄，缺乏学习的积极性

伴随着高校扩招力度的日渐增强，当前的中职学校的学生普遍存在着素质偏低，学习基础比较薄弱，而且并没有形成一个良好的学习习惯，还存在学生学习的积极性较低，学习效率偏低等。因为当下中职学生对于幼儿教育没有给予正确的认识，使得幼儿感性教育方面缺少规范性与合理性，当中职生第一次接触幼儿心理学时既觉得心理学非常深奥，又感觉十分抽象，还存在看不懂教材，大部分中职生会认为学习方面的难度较大，对此类课程的兴趣也不够强，甚至还会存在抵触的心理。

3.师生缺乏互动，课堂缺乏灵活性

在实际的课堂上以教学为中心，学围绕着教转，通常都是教师在上面讲，学生在下边听，教师问学生答，教师写学生抄。这样的教学课堂十分的单调，整节课程下来都是教师在不断的讲，根本不具备学生发言的空间，师生与生生之间严重的缺乏交流，长此以往课堂就会比较消沉，严重的影响为学生构建高效性课堂教学。

二、构建中职校学前教育幼儿心理学高效课堂的有效措施

1.转变教师传统的教学理念

在现代化的教育中，教师作为课堂上的组织者与指导者，在高校教学课堂上充分的发挥着主导作用。尤其是教师的教学理念与业务素养直接关乎着高校教学课堂的构建。所以教师在实际的教学中必须明确新形势，不断进步，将传统的教学理念彻底转变，变成主要以教师为中心，以学生为主导的教学理念，充分的调动出学生的积极主动性以及创造性；基于学生的角度着手，发展学生的全面性与主体性；在实际的教学过程中，着重关注学生的对学习知识、技能、态度、能力的综合发展，尤其是促进学生形成自主学习、积极探究、主动合作等能力与态度。与此同时，教师也要加强提高自身的知识水平，以此来促使教学素养、教学基本功有效的提高，努力是教学语言更加丰富、教学模式更加灵活、教学流程更具情感性、教育方法更具战略性，在这样的基础下，定能构建出高校的幼儿心理学课堂。[3]

2.采取多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣

（1）与现实生活相结合，采取案例分析的方法。幼儿心理学具有较强的科学性与理论性，学生在初次接触幼儿心理学时都会有种既深奥又抽象的感觉，不仅难而且难懂。因此教师在课堂上应该通过相关案例将实际内容进行传达，利用实际心理学的教案将抽象的心理学内容通过形象化与具体化的形式讲解，促使学生投身于实际的教学情境中，采取此种方式学生就能明确的认知心理学内容的原理与概念，不仅能提高学生对学习心理学的兴趣，还能促使整个教学课堂充满灵活的氛围，最终有效的实现高校教学课堂的构建。

（2）采取游戏法、实验法，使学生学习的兴趣和主动性有效的提高。在幼儿心理学课堂上教师可以通过游戏法实施教学，利用各种小游戏让学生能亲身体验心理学的实际内容；教师还可以通过在课堂上设置一些与心理学有关的小实验，促使学生积极的参与其中，让学生在亲自操作当中体验知识。在幼儿心理学课堂上通过小游戏与小实验既能有效的增添课堂的趣味性、活跃课堂的环境，增加学生参与此种课堂的主动性，还能促使幼儿心理学抽象的理论更加形象化，这样学生就能更加精准的掌握与理解心理学内容。

（3）采取先进的教学方式。从事学前教育专业幼儿心理学教育事业的中职生为了更加形象化与生动的呈现出教材内容，可将先进的信息技术合理的使用在构建幼儿心理学的教学课堂中。使用此种教学方式，一方面，能使幼儿心理学的内容更加直观的为学生展现，将一些复杂的内容转变成简单化，抽象的内容更形象，笼统的内容更具体。另一方面，有利于教师营造出更加逼真、生动的问题情境，合理的指导学生进入主动学习的状态，获得深刻的探索求职体验。学生在学习中信息技术能够起到辅助学习的作用，促进学生学习质量与效果合理的提高，进而激发出学生主动的参与学习，以此非常有利于实现高效的幼儿心理学课堂的形成。

3.营造出良好的课堂氛围

在实际构建幼儿心里学教学课堂中，必须建立出和谐的师生关系，这也是实现构建良好课堂环境的基础。在长期教与学的课堂上，师生关系和谐作为相互信任的基础，这样才能促使教学课堂更加活泼生动。要想实现建立良好的课堂环境，首先教师应当主动与学生接触，通过情感投入、民主的教学模式，尊重与信任学生，这样才能同样赢得学生的信任，进而实现师生积极的互动，为实现更加生动的额课堂氛围奠定牢固的基础。

结语

综上所述，随着课程体系的深化改革，在如今的中职学前教育专业的幼儿心理学高校教学课堂的构建，必须通过以上方面来实现，本文主要阐述构建中职学前教育专业幼儿心理学高效课堂在构建中存在的影响因素，并且提出了有效的解决措施，希望通过本文的具体阐述为我国幼儿心理学教育提供有效的借鉴，进而为我国幼教事业奠定稳固的基础。

参考文献

[1]朱虹辉. 中职学前教育专业《声乐》课程综合式教学初探[J]. 音乐时空，2015，05：177.

[2]焦方英. 提高《幼儿教育心理学》课堂教学实效性的途径[J]. 现代教育，2013，05：49-50.

[3]王燕. 试论提高中职学前教育专业“幼儿心理学”教学效果的探索与实践[J]. 生物技术世界，2014，03：167+169.