对高职应用文教学的思考与探索

张欣

摘 要：高职应用文写作教学应不仅局限于文体与写作格式的教授，而应注重学生人文素养的培养与动手能力的提升。本文旨在研究高职学生应用文教学过程中可能存在的种种问题，并结合工作实际情况，探索适合高职学生应用文教学模式的解决之道。

关键词：高职生；应用文；教学探索

一、高职院校开设应用文写作课程的意义

应用文作为一门内容、文种涵盖广泛，实际使用频率极高的基础性学科，在中等、高等教育中，都占有不可替代的一席之地。以培养技术技能型人才为主旨的高职院校，在注重强化学生动手实操能力的同时，不能忽视学生人文素养的培养，同时需要兼顾学生进入社会后的实际运用，因此应用文写作课程的开设与课程建设不容小觑。

二、高职院校应用文写作课程教学中存在的问题

（一）学院层面对课程设计重视程度欠缺

作为一门必不可少的基础性学科，在实际教学中，高职院校应用文写作课程却往往面临着上层设计不够重视，重专业轻基础，排课量较少，难以满足教学需求等诸多问题。学院将更多地资源与关注度放在专业课程建设上，对应用文写作这样的公共基础课仅仅局限于完成基本的教学任务上，对课程发展的长远规划与课程建设投入有限。

（二）授课教师能力局限，教学过程单调、枯燥

任课教师专业能力有限，也是限制应用文教学发展的重要因素。在实际教学过程中，往往由语文教师担任教学任务。语文教师文学素养功底深厚，但想要将应用文这门实用性较强、艺术欣赏度较低的课程讲好、讲透，讲出吸引力，则还需要任课教师转变角色与教学思路，创新教学方式方法，充分挖掘学生兴趣点，提升教学水平。

（三）学生学习状态与学习情绪

笔者通过观察与师生沟通，发现高职学生对应用文写作课程重视程度远低于专业课，学生轻视本门课程，设置抱有“无用”之想；加之课程内容较单调，学生学习兴趣明显不足；部门学生存在畏难、倦怠情绪，懒于思考、记忆与动手写作，在一定程度上加剧了课程教学难度。

三、对高职院校应用文写作教学的建议

（一）提高任课教师专业能力素质

（1）支持与鼓励教师职业能力提升，加强教师专业素质培训、考核与指导。好的任课教师是教学成功的关键所在，提升教师专业能力素养，需要学院层面做好把关、培养与指导，通过组织培训、以老带新、考核评价等方式，促进应用文教师队伍素质提升。

（2）增加实战经验，紧抓比赛机遇，以赛促教，提升教学水平。在高职院校大力倡导和发展以赛促教、以赛促学的大环境下，应用文教师应在注重提升个人教育教学水平的同时，鼓励、引导、帮助学生通过各类比赛，提高人文素养实际动手写作能力，寓教于赛，增加学生参与度。以笔者所在院校为例，学生及教师可以通过参加汉字听写大赛、诗词朗诵比赛、行政人员专业技术知识竞赛等活动，进一步提高基础性文学素养与应用文能力水平。

（3）走出课本、走出课堂，创新教学方式方法，提高教育教学质量。

首先，在课堂教学中充分挖掘学生兴趣点和吸引点。如以标题写作为例，普通应用文写作标题往往遵循发文机关+事由+文种的格式，限制了学生的自主创造。在消息的写作中，笔者为学生列出两个别样的标题：《杜绝遗憾最为美丽 义夫当关万夫莫开》《假如傻根知道汇费没那么贵》，以大家所熟知的运动员和电影故事为蓝本，吸引学生通过暗含深意的文字，丰富对标题写作的理解和认知，开阔学生思路。

其次，带领学生走出课堂，走进图书馆、学院档案室、校内实习实训工厂，实地参观和了解档案文书、企业管理制度、图书分类目录等规章制度文书，增强学生对应用文运用的实际感知程度。

再次，跳出书本局限，延展教学内容，充分结合学生实际用途。在实际生活中，应用文的课本内容与应用不完全重合，因此在教学过程中，适当对“命令”“决议”等内容进行基础性讲解，而对运用频率较高的通知、申请书、请假条等内容，则作重點讲授。

（二）充分调动学生参与度，丰富课堂教学模式

增加学生课堂参与度，是近年来教学改革的重要组成和方式。应用文写作课程因其课程自身的特性，尤其需要加大学生课程参与度，使学生成为课堂主角，以便更好地促进教学质量。具体的做法主要有一下几类：

（1）强化课堂教学任务驱动：即通过确立最终学习目标的方式，建立相应的教学完成方法。如通过学生组织召开班会情景剧的方式，引导学生在班会召开的前期准备、过程及后期总结等方面做出详尽的安排，并且根据实际需求写出相应的应用文。通过学生真实体验并参与写作这一整套完整的流程后，任课教师针对学生写作情况，将计划、通知、会议记录、会议纪要、总结等多个文种融汇其中，教学质量明显提升。

（2）范例与自身实际结合：在应用文教学中，范例讲授必不可少，例文可以为学生带来最直观的感受。如在演讲稿教学中，笔者通过播放名人成长演讲视频的方式，给学生以感官和精神冲击，再以成长为题，布置学生讲自己的故事。通过这样的方式，学生对演讲稿这样的大文种不在惧怕，增强了学生的学习积极性。

（3）充分用于自媒体：在信息爆炸与自媒体盛行的今天，学生可以通过多种途径获得知识。在实际教学中，充分鼓励学生通过自媒体平台，捕捉生活中存在的应用文信息，如消息、邀请函、启事等，将教学过程深入到生活中。

参考文献：

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