让自主阅读成蔚然之风

雷铭

摘 要：阅读教学是小学语文教学的一个重要环节，也是提高学生写作能力的基础教学。那么，在小学语文阅读教学中该如何培养学生自主阅读的能力，成为教师亟待解决的问题。结合教学经验，从四个方面来谈提高学生自主阅读能力的做法。

关键词：小学语文；自主阅读；阅读能力

随着素质教育和新课程改革的不断推进，自主、合作、探究的理念深入人心，从而使小学语文阅读教学越来越重视学生自主阅读能力的培养。培养学生自主性阅读，不仅能提升学生的阅读能力，还能提升教师阅读课堂教学效率和质量。因此，自主性阅读成为语文教师积极研究、探索的教学方式。

一、激趣教学，培养学生自主学习意识

兴趣是最好的老师，是激发学生自主阅读的原动力。在小学语文阅读教学中，教师要善于发掘有趣的、具有探究性意味的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，吸引学生的注意力，促使学生主动参与阅读教学，以有效地提高学生的阅读能力。除此之外，教师还应该培养学生自主学习的意识，教师要改变传统教学中以教师讲为主的阅读教学模式，将阅读课堂归还给学生，以突出学生的学习主体地位，树立学生的主人翁意识，让学生真正成为课堂阅读学习的主人。比如，在教学《坐井观天》一课时，教师可让学生进行角色扮演的游戏，以激发学生的学习兴趣，加深学生对阅读文本、阅读角色的理解，让学生主动参与到教学中来。在角色扮演时，教师要鼓励学生自主选择表演方式，亦可鼓励学生进行即兴表演，即学生可以按照自己的想法合理适当地添加表演内容，以丰富表演形式。这样，不仅能激发学生自主阅读的兴趣，加深学生对阅读文本的理解，还能充分发挥学生的表演能力和创新能力，促使学生转变学习态度，主动参与阅读教学，从而提高学生的阅读能力。

二、情境阅读教学，调动学生阅读积极性

在小学语文阅读教学中，教师创设一定的情境帮助学生理解阅读文本，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还能促使学生在情境教学中增强阅读能力。就情境教学中的问题情境教学方式来看，教师根据学生实际发展的状况和接受知识的能力水平，结合适当的阅读教学材料，进行巧妙设疑，以有效激发学生的好奇心和求知欲。让学生带着问题进行阅读，不仅能培养学生的思维能力，还能逐渐使学生掌握阅读的技巧，有效提高学生的阅读效率和阅读能力。比如，在教学《曹冲称象》一课时，教师可设置一些问题，如“关于称象这件事，官员想出了哪几种办法？是否可行？”“曹冲称象的办法是什么？是否可行？为什么？”“你还有称象的办法吗？说说理由”等等。前两个问题是让学生带着问题进行阅读，以加深学生对文本的理解，最后一个问题是发挥性的问题，可以充分发挥学生的想象力，让学生通过分析、探讨，解决称象问题，培养学生的逻辑思维能力。

三、发挥想象，丰富阅读内容

阅读是一个充满想象的过程，语文课本中就有好多阅读文本，都是一场奇妙的想象之旅。教师在语文阅读教学中，要善于引导学生进行阅读，培养学生的阅读情感，帮助学生打开阅读空间，并充分发挥学生的想象力，让其走入作者创造的语文王国之中，促进学生和作者之间的情感交流，使学生在脑海中构建阅读文本中的图画，以获得阅读美的享受。比如，在教学《和时间赛跑》一课时，教师可以要求学生跟着作者的思路，充分发挥自己的想象力，想象和太阳、西北风等赛跑的场景，体会作者这样说的含义。通过分析、探索文章，学生体会到时間的意义，并懂得珍惜时间的道理。在课后，教师可让学生将自己想象的画面写下来，加深学生对文本内涵的理解，同时也能提高学生的写作能力。

四、课内外阅读相结合，丰富阅读生活

在语文阅读教学中，教师不仅要开展课内阅读教学，还要开展学生的课外阅读教学。课内阅读教学是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的补充和延伸，两者结合在一起，才能发挥更大的作用。让学生主动进行课外阅读，不仅会增加学生的阅读量，丰富学生的阅读视野，拓宽学生的知识层面，还可以培养学生阅读创新的能力，提高学生的语文知识素养。

总之，小学语文教学的目的在于培养学生的听、说、读、写能力，而这些能力的培养都离不开阅读。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，培养学生自主阅读的能力，让学生积极主动参与语文阅读教学，使学生在阅读中受到阅读文本思想的感染，有助于培养学生良好的道德品质，增强学生鉴赏文章的能力，从而有利于提高学生阅读学习效率和阅读教学质量。

参考文献：

[1]桑燕.小学中高年级学生自主阅读习惯和能力的培养[J].小学生（教学实践），2016（11）.

[2]王旭科.开启“悦读”模式奠定阅读基础：小学语文自主阅读教学策略探究[J].新课程（上），2016（11）.