谈小学德育教学

刘映霞

摘 要：小学阶段的学生年龄小，尚未形成独立的人生观和价值观，是对学生进行德育教学的最佳时期。因此班主任教师在教学管理过程中要注重对学生进行德育，帮助其树立正确的人生观和价值观，为学生今后的学习和生活奠定基础。根据班级管理中的一些经验，谈谈几点拙见。

关键词：班级管理；德育；方法探究

学校不仅是培养学生文化知识的重要场所，同时也肩负着提升学生思想道德水平，使学生养成良好的学习和生活习惯的崇高使命。德育作为我国素质教育的重要组成部分，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。但是在现阶段的小学班级德育教学管理中，由于学生的行为习惯、家庭背景等原因，德育的成效并不理想。

一、在小学开展德育教学的重要性

小学阶段是学生学习生涯的起始、奠基阶段，这一阶段的学习直接影响着学生今后的学习和生活，如果在小学阶段没有养成良好的习惯，那么对于学生今后的学习和生活都会产生深远影响。现今社会，学生大都是父辈、祖辈的心头肉，从小衣来伸手饭来张口，这种长辈过分的溺爱致使很多学生都在不成程度上養成了一些不良的习惯。因此，在小学开展德育教学有着至关重要的作用。运用德育理念教育学生，帮助其养成积极正确的道德观念十分重要。教师应当担起学生德育的重担，在日常教学和生活中注重培养学生的道德素养，潜移默化地影响他们的观念，使之能够积极乐观地成长。素质教育的核心内容即道德教育，学生坏习惯的形成不需要做出任何努力，但若想养成好习惯，则需要学生和教师共同经过不懈的努力和坚持来实现。

二、创设生动真实的教学情景

小学生缺少实际生活的经验，学生的社会实践能力比较匮乏，致使很多学生在班级学习生活中往往会做出一些错误的行为，对于生活中的一些事和物往往不能以正确的态度对待，致使学生会出现一些行为上的不当，长此以往不利于学生良好思想道德的养成。班主任教师作为学生学习的引导者，班级管理者应当及时纠正学生的不良行为习惯，并为学生树立良好的榜样，使懵懂的少年看到是非对错。教师在班级管理教学的过程中，可以通过给学生创设符合学生兴趣的教学情景，来让他们学习。例如，很多小学生对于学校中身体有缺陷的同学会存在一定的抵触心理，在游戏和活动中往往会对他们刻意的疏远。这些都会对身体存在着缺陷的学生产生很大心理伤害。但是小学生缺乏实际的生活经验，他们很难体会到自己的做法是不恰当的。这时教师就可以开展情景教学，让学生扮演残障人士，体验残障人士生活中的困难。教师可以在课前准备一些道具，让学生亲身体验残疾人的生活，如闭着眼睛找东西、一只手系鞋带、一只手穿衣服、捂上耳朵与人对话等，活动刚开始学生都感到很有趣，但是随着学生不能够很好完成教师指定的动作，他们脸上的笑容开始消失了，从他们的眼中我看到了伤心和恐惧，活动结束后教师引导学生发言，说出自己的体会，很多学生都对自己以前的不恰当行为感到愧疚，并积极回答，以后会多帮助残障人士。通过这种情景教育学生学会了关爱尊重他人，极大提升了学生的思想道德水平。

三、树立榜样

榜样的力量是无穷的，班主任作为小学生学校学习生活的主要负责人，班主任的一言一行都会对学生产生深远影响，因此，班主任在教学过程中要严格约束自己的言行，为学生树立良好的榜样，如要求学生不早退不迟到、不穿奇装异服等，那么班主任应当首先做到，用自己的一言一行对学生进行德育；其次，班主任可以积极开展德育先锋评比活动，根据班级中学生的日常表现对学生进行评比，优胜的学生担任班级的德育小先锋，并实行一周一评比，有效提升全体学生的学习积极性，使全体学生都不能够积极主动参与到课堂学习中来，在不断的学习中提升自身的思想道德水平；最后，家长是学生最好的教师，学生家长在对幼儿进行德育教学时也应当积极参与其中，但是很多家长本身的道德素养不高，对孩子进行教育时，往往是给学生做了反面教材致使学生的道德素养得不到提升。针对这种情况，教师要多和学生的家长进行沟通与交流，使其看到学生德育教学的重要性，形成校园和家庭的良好互动，有效提升学生的思想道德水平。

总之，小学德育教学关系着学生今后的学习和生活，小学班主任在教学中不仅要对学生的文化课成绩进行提升，还应当注重培养学生的思想道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，为学生今后的学习和生活奠定基础。

参考文献：

[1]卜俊平.对如何做好小学德育教学进行的若干思考[J].新课程（上），2015（10）.

[2]张艳波.在小学德育教学中如何培养学生的责任感[J].中国科教创新导刊，2013（21）.