浅谈中职学前教育专业声乐教学兴趣培养

张丽芳

贵州省威宁自治县中等职业学校

【摘 要】兴趣是学生最好的老师，在所有教学活动展开之前，都需要激发学生的学习兴趣，以提升课堂效率。中职学前教育专业的声乐教学旨在培养学生基本的乐理知识，形成初步的审美能力，在提升自身声乐素养的基础上为以后的课堂教学打下基础，使学前儿童实现全面发展。本文主要分析了当前中职学前教育专业声乐教学的发展现状以及改进措施。

【关键词】中职学前教育；声乐教学；教学现状；培养措施

学前教育工作者作为较为特殊的学生群体，身上肩负着异常重要的教学责任，在教学过程中需要以饱满的精神和姿态对待刚刚进入学习阶段的学龄前儿童，在开展音乐教学时，需要对教育工作者的学习兴趣加以重视，并进行相应的培训，保证在未来的教学阶段能够通过自身的素养感染每一位儿童，通过多元化的教学方针，使未来教育工作者能够充分调动学生学习的主动性，激发学习潜能。

一、当前中职学前教育专业声乐教学现状

1.教学模式单一陈旧

当前中职教育的授课模式仍旧沿袭教师讲授的方式，缺乏课堂模式的创新，教学方法与手段僵化，学生的学习兴趣不高，传统的灌输式教学方法使学生的思维能力和创新能力得不到有效的提高，随着近年来中职教育學院不断扩招，生源不断增多，教师资源相对匮乏，教学质量的不到保障，传统的教学方法与教学手段无法满足学生对于课堂教学的需要，学前教育专业由于专业的特殊性需要采取创新的教学模式与教学手段，其目标是培养幼儿教育教师，而非声乐工作者，传统的教学模式不能与现代信息技术相结合，教学手段枯燥单一，过度重视乐理技巧的教学，使学生失去对本专业的学习兴趣，甚至产生倦怠和懈怠的情绪，长此以往，会使学生失去创新能力，学习的积极性和主动性大大降低，这对教学任务的展开十分不利。

2.技能培养现象严重

音乐教学仅仅重视技巧的培养，忽视了音乐本身的魅力和感染力，逐渐发展成为一种固化的模式，使学生在今后的教学过程中面临着很大的阻碍，很多学前教育专业的学生并非声乐专业出身，在进行乐理学习时往往都是“半路出家”，缺少音乐专业知识的基础，为了帮助学生较快的进入学习状态，一些中职教育学校教学方法与教学模式急功近利，不亚于拔苗助长，只重视教学方法和教学技能的培养而忽略了对学生音乐思维和音乐素养的培养，缺少对音乐基本理论知识的教学，学生在学习的过程中专业的音乐理论与能力得不到全方位的发展，只能掌握声乐教学的皮毛，无法形成对音乐作品的专业的、深入的鉴赏，在教学过程中无法帮助学生更好的感受音乐的魅力，提高音乐的综合审美与道德情操。

二、加强中职学前教育专业声乐教学兴趣培养的措施

1.培养学生的积极性与创造性

学生学习兴趣的培养能够有效的提高学习的积极性，很多中职院校在学前教育专业开展小组授课的方式，活跃课堂气氛，更好地方便教学，但这种教学方式会使学生处于一种较为尴尬的境地，无形之中给学生增加了压力，使学生处于一张紧张的状态，要改变这种现状需要教师在教学过程中做到一视同仁，转变教师的课堂角色，让学生更好的融入课堂。

例如，在进行声乐理论学习时，教师提前布置好预习内容，学生在课前进行相关理论的搜集和整理，在课堂上进行小组展示和PPT展演，教师作为评委对每个小组的学习成果进行点评，找出不足之处进行改进，这样能够在无形之中调动学生的积极性与创造性，更好地进行声乐理论的学习。

2.提高任课教师的专业素养

教师的专业素养和能力直接影响着教学活动的展开，为了进一步培养学生对于声乐教学的兴趣，教师需要努力提升自身专业素养，创新教学方法与教学手段，创造轻松愉悦的教学氛围，学校要定期的对任课教师开展教学技能培训，鼓励教师不断创新教学方法与教学技能，因材施教，改变教学课堂学生被动接受的现状，引导学生成为课堂的主角，提高学生课堂的参与度，保障教学活动的展开产生应有的成效，积极利用多媒体教学设备进行教学，切实加强学生综合素质的培养。

3.创新教育教学模式

在教学中，必须要改变传统教学模式，用一种全新的教学模式来代替，就需要不断加强新形势下的教学模式的创新，提高教学效率，提升教学效果。例如，可以在教学中加大讨论课的占比，教师通过布置相关的讨论内容，让学生在课下进行自主的研究，准备课堂讨论的资料，在课堂上可以通过小组间的辩论赛等形式让学生对作家作品和艺术形式理论进行深入的研究，对创作内容与中心思想进行赏析，通过学生自己前期探索，加深学生对所学知识的记忆、理解，在课堂上再与同学相互讨论甚至争论，学生对知识的理解就会从表面到深入，从模糊到清楚，从一知半解到学有所用，让学生真正把知识用到实际当中，达到学以致用的目的。

总之，中职学前教育教学工作的展开直接影响着祖国下一代的茁壮成长，加强中职学前教育工作任重而道远，通过学校各个机构的共同努力，提高学生的学习兴趣，为今后教育工作的展开奠定良好的人才基础。

参考文献：

[1]赖桂玲.如何有效提高中职学前教育专业声乐教学质量的策略[J].北方音乐，2014年05期

[2]吕京津.浅谈学前教育的声乐教学模式创新[J].黄河之声，2014年18期