浅谈初中思想品德教学

马瑞玲

731200 甘肃省和政县第一中学

【摘 要】思想品德作为一门基础性学科，其学科特点主要是时事更新快，学生难以记忆，从而产生了厌学的心理。但是对于初中生来说，学好思想品德还是非常有必要的，思想品德主要是教导人的思想，锻炼人的品格，提升人的价值观，这些都是最基本的做人的道理。

【关键词】初中；思想品德；价值观

思想品德教学中主要存在两个问题，教师的教授方式，学生的学习方式。这两方面的原因导致初中思想品德教学停滞不前。一方面，传统的教育方式是填鸭式的教学模式，教师完全忽略了学生的主观能动性，具体表现在教室上课只是一味地在讲台上讲，缺少与学生之间的互动，学生的思维能力没有得到发挥，教育需要学生和老师互相配合，学生和老师互相探讨，才能双赢。另一方面，学生学习思想品德的态度没有像其他学科那么重视，平时对思想品德不闻不问，上课也不认真听讲，考试时临时磨刀，这种方式违背了思想品德学科的特点，思想品德需要学生平时多积累，关心国家大事，逐步提高自己的思想，而不是一蹴而就的。下面我就这两方面问题谈谈具体的解决措施。

一、创新教学方法，开阔学生视野

1.创设新颖的教学环境

教师在平时的教学过程中应积极创设新颖的教学环境，吸引学生注意力，让学生喜欢上学习思想品德。比如，课堂上教师多举一些实际生活中的例子，讲课联系生活，语言诙谐幽默，适当的时候做一些小游戏，缓解学生的课堂压力，让学生改变以往的观念。新颖的教学环境是学生努力学习的保障，学生在这种环境下更能够集中注意力，认真听老师讲课，自己的思想得到解放，更深入地思考和解决问题，并且不会产生厌学心理。

2.补充一些课外知识

思想品德從字面来看就是政府的治理政策，学生需要知道这些政策，以此来端正自己的思想，规范自己的行为。教师应在平时的课堂中多补充一些课外的知识，通过将课本上的理论知识联系实际生活中的具体事例，让学生更多的了解一些国家大事，并且对此有所想法。这种教学方式不仅让学生学到了更多的知识，而且也让课堂环境变得不那么枯燥无味。教师通过补充具体的事例让学生思考，然后说出自己的想法，学生的思维能力得到进一步的提高。

3.激发学生的学习兴趣

俗话说的好，兴趣是学生最好的老师，学生感兴趣了，才会认真去学。思想品德教学也是这样，尤其对于这种文科性的学科，学生更容易失去兴趣，认为他们只是枯燥无味的背，没有一点乐趣。教师在教学中，应该着力解决这类问题。兴趣的提升是多方面的，课堂环境的设置，课内知识的讲解方式，教学方式的新颖与否，这些都能够提升学生的兴趣，这些都是教师能够做到的，都是可控的。教师何不改变自己以往的教学方式，创造生动活泼的教学环境，让学生在娱乐中学习，这样学生的学习效率也会得到提高。当然具体的提升学生学习兴趣的方式还有很多种，具体的需要教师根据自己的实际情况进行改变。

二、注重交流合作，优化教学过程

1.创造开放性的课堂

思想品德这门学科主要是端正学生的思想，规范学生的行为，让学生在具体的问题上有自己的见解。因此，创造开放性的课堂是思想品德教学中非常重要的一点，学生在开放性的课堂里可以畅所欲言，尽情发表自己的看法，和学生交流合作，达到共同进步的目的。比如，教师在上课前可以针对本节课要上的具体内容提前准备一些问题，上课时让学生自己独立思考这些问题，然后每个学习小组汇总自己的答案，教师在进行点评。这样，学生不仅独立思考了问题，而且和同学交流了自己的看法，集思广益，合作互惠，何乐而不为呢。

2.教师灵活运用课本知识

教师在教学过程中，可以将课本上的知识点融合为自己的语言，有些没有必要讲的东西可以删去，一些重点的知识可以反复讲解。另外，教师也可以辅助多媒体进行教学，多媒体将图像，声音，文字，结合在一起，让本来枯燥无味的文字变成形象生动的动画，视频，以此来提升学生的学习兴趣。

三、注重学生内心的情感体验

每个学生都有自己的自尊，他们希望得到教师的表扬，不想在自己的同学面前丢脸。对于初中生来说，教师更应该注意这一点，有些学生还处于叛逆的时期，严厉的惩罚可能会导致学生产生反叛心理，以后不配合教师的教学活动。当学生犯了错误时，教师应该注重教育的方式，批评学生时不要在同学面前批评，可以将学生叫到办公室，批评的主要目的是让学生认识到自己的错误，并且以后不再犯。这样的方式会让学生对教师产生好感，从而达到努力学习的目的。

四、教师提升自己的知识水平

知识是无止境的，没有哪一个教师敢说自己对学生问的问题都会，尤其对于思想品德这种更新快的学科，教师更应该时刻都保持学习的状态。积极参加科研活动，了解最新的国家大事，多向有经验的教师请教，用自己的文化素养去影响学生的学习，通过实践不断完善自己的教学方法，总结出属于自己的一套教学模式。

参考文献：

[1]黄菊香.让生活走进初中思想品德教学[J].中国校外教育，2012（09）.

[2]林文树.试论初中思想品德教学的生活化[J].时代教育，2007（10）.