中专体育教学中应当注意的问题

韩翔宇

通过中专学校的体育课程学习，学生可以在日语教师的帮助下，在科学方法的指导下，练就一个健康的身体，养成良好的锻炼习惯。从中专类学校毕业的学生，也有很大一部分将来会从事于体力相关的工作，因此加强学生的体育锻炼，成就一个健康的体魄，是非常有必要的。作为一名中专一线体育教师，我认为要搞好中专体育教学，教师在教学过程中应注意以下几点问题。

中专体育教学注意的问题

中专学生与初中以下的学生不同，要帮助他们树立正确的体育观，提高他们的体育意识，是体育课程的重要目标之一。职业中专学生的体育与成年体育、康复体育、竞技体育和单纯的娱乐体育也不相同，他们仍然需要用多种多样的体育手段与方法全面锻炼他们的身体，促进他们身心的全面发展，这也是高层次的基础教育在体育课程、教材和教学中的体现。

一、把握学生心理特点，采用多变的教学手段

中专阶段，学生的思维处于发展阶段，其分析、对比，综合能力逐步提高，对于一切事物都感兴趣，并力图了解事物的本质，寻找事物的根源，力争弄清事物之间的内在联系，具有一定的独立性和判断性，但看问题往往具有片面性、表面性，喜欢争辨，无根据的疑问，固执已见，有维护集体荣誉的意向，兴趣有一定的稳定性，学习兴趣的实用性和肤浅性仍占主导地位：男生喜欢活泼，对表现体力、敏捷、机智与主动精神的球类项目、对抗性强的项目感兴趣，而女生则喜欢优美、协调、节奏轻快、柔和的艺术体操、舞蹈。其共同特点；对单调，苦燥的运动项目反感，多数学生不愿参加。因此，教师在教学时，应把握学生的心理，合理调配教学内容及教学方法，力争选择适合学生身心发展的运动项目，结合简练而富有逻辑性的讲解，优美，准确，恰当的示范，使学生直观与思维相结合，讲、想、练相结合，从而更快掌握动作的全过程，明确动作之间的内在联系，以达到集中学生注意力，吸引学生积极投人到体育教学中去，增强学生情感的稳定性和控制性。通过分组练习，教学比赛，体优生参与辅导等手段，培养学生的道德感，理智感和友谊感，使体育教学成为教书育人的大课堂。

二、观察与指导

在体育教学中，教师观察与指导的目的，是为了发现和解决课堂教学中所出现的问题，它贯穿于整个课堂教学，因此，要注意以下三个方面的问题：

1、观察学生练习的情况，使课堂低沉的练习气氛转变为活泼、热烈、富有生气；观察学生的思想行为，并进行道德品质方面的教育。

2、观察学生练习后的身体反应，了解学生的接受情况，检验课的密度与运动量和课前所预计的内容是否适宜，以便及时调整其运动量和时间的分配情况，从而提高教学的科学性。

3、观察学生掌握运动技术的情况，让技术掌握差的学生尽快地掌握所学内容，让技術掌握好的学生有新的提高，以激发学生练习兴趣，调动学生练习的积极性与主动性，提高锻炼身体的实际效果，完成教学任务。

三、注意提高学生的学习兴趣

教学方法的选择与使用应注意提高学生的学习兴趣.首先教师选择与运用教学方法手段要灵活多样，课的组织形式要生动活泼，创造良好的课堂气氛，不断改变作业条件，注意培养发展学生的个性从而引发学生浓厚的学习兴趣。

其次根据学生心理特点，身体素质和技术水平，因材施教。对学生要区别对待.根据学生的差异情况采用不同的教法手段、不同的辅助器械等进行有目的的练习，消除学生的恐惧感、不安心理和畏难情绪，增强学生学习信心、提高学习兴趣.教学效果的好与坏，还与教师的语言表达能力有直接关系.在体育教学中要进行大量的身体练习，讲解时间有限，又要使学生理解知识和掌握技术，这就要求教师的讲解简炼、明确、教育性强、生动形象、逻辑性强、亲切和富有感染力，激发学生的学习兴趣，增强其求知欲望。

四、学生个性的发展也是不可忽视的

学生的个性多种多样，五花八门，爱运动者有之，不爱运动者亦有之；有人内向含蓄、有人外向奔放；有能力高的，有能力低的，凡此种种，不一而足。教师要充分掌握学生个性的方方面面，尤其是对体育特长生，更应当做到无微不至的关怀。

1、认真识别承认每个学生的个性。培养和发展的前提是发现和辨认。青少年个性往往隐藏于他们的优点和缺点背后。体育教师应该善于从学生的优点和缺点背后识别出他们的不同个性。唯其如此，才能加以正确的引导和教育。

2、鼓励和支持不同个性。对于个性特征鲜明的孩子不应对他们强求一律，而应允许他们保留自己的“棱角”，或许这些个“棱角”使他们显得不合群、不合拍、不合时宜、不合常人、情感的特点，但这些也正是他们可塑性的表现。更不能用“不可一世”、“目中无人”等话来讽刺、挖苦他们。

3、对不同的个性需要采用不同的方式去引导和培养。教师在掌握了学生的个性后，要针对学生的个性因材施教，以不同的教学内容，教学手段和教学方法，促使学生的个性向更加成熟、完善的方向发展。

五、增强体弱学生的体质

一个教学班内，总有几个体弱的学生，由于多种原因，致使他们在练习时，肌力弱、灵活性差、反应缓慢、动作不协调，心、肺功能跟不上等。如何增加体弱学生的休质，提高运动成绩，是全面提高教学质量的一个重要问题。目前较为有效的做法是：

1、教师要深入调查研究，了解学生实际情况，从生理、心理上。具体分析和研究体弱学生的特点，然后对症下药”，制定措施。

2、针对学生实际情况，组织安排教学。教师应把一堂课的主。要精力放在完成一般要求的教学活动上；但对那些体弱的学生，教师应贯彻区别对待的原则，因材施教，全面完成教学任务。（1）在制定课的任务上，可适当降低对他们的要求。（2）在组织教学方面，把体弱者编为一组，突出重点，统—管理。

六、主观地教学评价

全面评价教学结果，不能只限于学生的学业成绩，应全面考虑学生知识、教育和发展水平。我们现行的体育技术教学中的考试方式，还不能较全面地测定学生能力水平。在教学中常用达标作为考察学生的唯一尺度，而忽视学生的身体素质、体育基础知识、学习态度、以及应用技术所需要的综合能力和影响达标成绩的诸因素.目前采用的技评方法，带有一定的主观性，研究科学的新考评方法也是重要问题之一。