浅谈提高农村初中学生英语学习兴趣的策略

王润英

教育心理学认为，学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。杜威（Dewey，1913）兴趣是学校教育中一个至关重要的因素。

农村英语教育学习兴趣策略

一、农村英语教育现状及分析

在农村任教十几年不难发现，农村中学生普遍对英语学习的兴趣不高，而且随着年级的升高，学习兴趣成递减趋势。特别是八年级时会出现大面积的两极分化，九年级时更是越来越严重。造成这一现状的原因有家庭的，社会的原因，也有学校，教师和学生自身等各方面的原因。

1.农村的经济不發达，许多家长外出打工，留守儿童很多，家长的监管照顾不到位，对处于青春期的学生身心发展不能起到应有的保护和疏导。

2.农村的环境制约了学生对英语学习重要性的认识。农村学生几乎对西方文化没有接触，大部分学生文化视野狭窄，导致他们不能充分认识或体会外语在交流中的重要性。

3.农村初中英语教学资源缺乏。农村地区经济相对比较贫困，办学条件有待进一步提高。虽然现阶段多媒体可以进课堂了，但毕竟还远远未达到每一间教室都有，每一节课都能用的地步。

4.教师受应试教育影响，一味追求考试结果，因此在课堂教学上，教学方法不够多样，必考常考的花时间很多，反复做题，反复考，机械化的使用英语，打消了学生学习的积极性。

5.学生自身的畏难情绪。现在的学生大部分都是独生子女，家长不管条件如何都很宝贝，在对孩子的教育上方式方法不注意，一味溺爱，使得孩子怕吃苦，不愿意克服学习上的困难。

二、提高农村初中学生英语学习兴趣的策略

1.教师应当做好学生的思想教育工作，从源头上提高学生对英语学习的认知。对于农村中学学生来讲，在学习过程中，一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养他们的自信心，提高他们的学习兴趣。同时，课后多与他们交流谈心，了解他们的思想状态，正确的引导他们认识到学好英语的重要性，从而从内心上激发他们学习英语的兴趣。

2.教师备好每一节课，做到备教材、备教法、备学生，尽量设计贴近学生学习的教学方法。讲授法，谈论法，练习法，课堂讨论法，启示法等交叉运用。英语教学可以具体到情境教学法，在英语教学中，教师应为学生创设合理的情景，一个好的情景设置应当利用必要的学习资料，让学生通过意义建构的方式尽量是语言的习得而不是学得；以及现在广泛尝试运用的尝试教学法等。

3.教师应精心设计教案，以多种教学手段激发学生学习英语的兴趣。只有学生主动地参与到学习中，成为课堂的主人，才能充分调动他们的积极性，达到教学的目的。比如学唱英语歌，英语语法记忆顺口溜，小组评价，适当的实物奖励，多媒体运用等。

4.要成为他们的朋友，良好的人际关系是开展教学活动的有力助手。尊重和理解他们，在课后与他们聊与课堂无关的东西，明星八卦，流行歌曲，网络新闻，学校周围的美食等。

5.组织一些课外活动，并给与奖励。可以是英语书写比赛，可以是动词不同形式的变换，可以是朗读比赛，等。让学生快乐主动的参与英语学习，尽量做到“快乐学习”。

6.住重课堂教学，课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。

教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。

前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game（游戏）、Play（短剧）以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。

在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White（白）、Black（黑）、Red（红）、Green（绿）四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。适当延展课堂外教学必不可少

要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。

学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。

总之，在农村英语教学中，要想提高学生的学习兴趣，需要教师不断的学习，提高专业水平，多学习相关的理论知识；围绕新课程标准和每一节课的教学目标，精心设计每一节课，创设一个愉悦的课堂，充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。这样利于教师长期有效的开展英语教学工作，实现培养学生运用英语的目标。