趣味作文教学的实践与探索

趣味作文教学的实践与探索

浙江省金华市宾虹小学 邵群燕

写作是最能体现学生语文综合素质的，写作能力的培养在语文教学中的地位举足轻重。我在班级中开展了趣味作文教学的探索研究，从贴近学生实际出发，以兴趣为核心，让游戏、活动、实践走进课堂，让课堂生活化。自从开展了趣味作文教学实践活动，孩子对作文的兴趣浓厚了不少，作文优秀率也大幅度提高了。由此，孩子们爱上了作文，爱上了班级，爱上了学习，在孩子们的心中，幸福像花儿绽放！

一、化整为零——作文小技巧练习

（1）走近丰富的内心世界——心理描写

要写出好文章，必须要有丰富的内心世界，因此，在平时的作文练习中，我经常带领孩子去感受自己丰富的内心世界，写出内心世界的精彩。

案例1：

课堂上，我正在讲评作文，突然就严肃地命令：“杨佳珩，请上来！”杨佳珩一脸疑惑地走上了讲台，紧接着，我又下令：“向右转！”然后，请孩子们说说，在这个过程中的心里想法，也让杨佳珩述说自己的内心世界。同时教给孩子心理描写小技巧：写想不用想。随后马上在课堂上进行片段练习，因为亲身感受，孩子们能紧紧抓住自己丰富的内心世界，于是十秒钟的事也能洋洋洒洒地写下两三百个字。

再如，一次布置作业时，我先声明：在布置作业的过程中，不许发出声音，否则完成两倍作业。接着一条一条地报作业，大概布置了十来样作业，并且都是难度系数极高的。这个过程中，孩子们着急啊，他们想喊，想反抗，可已经有了前面的禁口令，不敢啊。就在一个个要痛哭流涕时，我让他们将前面的作业一项项划去，每划去一项，孩子们都会手舞足蹈一番。最后只剩下作文，写布置作业过程中的心理感受。因为前后心理变化极大，孩子们写得绘声绘色，极其生动形象。

（2）让哑巴开口说话——对话描写

不会写文章的孩子往往不能将人物的对话进行细致描写，让文章中的人物充当着“哑巴”的角色，针对这个问题，我专门进行了对话描写的片段练习。

案例2：

学习课文《别饿坏了那匹马》中，有很多的对话练习，学习这篇课文，我将重点放在了学习对话描写上。让孩子们划出对话中的提示语，默读文中的对话，发现对话描写的小窍门：1.写说不用说；2.用表情、神态、动作、心情代替“说”的词；3.提示语的位置，说话句的4种形式；4.一人的话写一段。

这样的练习不是一次了事，需要不断反复，隔了一段时间，我又再次进行了对话练习的训练：在以上4个对话练习小窍门之后，我又要求孩子们注意说话内容要符合人物的身份，并进行看一段录像，写人物对话的训练。

（3）让动作连贯起来——动作描写

如何进行动作描写？我结合《少年闰土》段落，引导孩子要将动作细细写，让动作连贯起来。

案例3：

1.出示“雪地捕鸟”的片段：“下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了”圈出里面的动词，短短的一段话，作者用了6个动词，将捕鸟的过程叙述得清楚详实。

2.总结出动作描写小技巧：（1）写连贯的动作；（2）选用准确的动词进行描写。

3.以“走”为例，描写走的词语有（散步、漫步、踏步、信步、转悠、闲逛、徜徉、踉跄、蹒跚、踱方步、健步如飞、步履矫健、步履轻盈、大步流星、飞檐走壁、大摇大摆、步履艰难、一瘸一拐、匍匐前进、蹑手蹑脚），根据给出的语境选择合适的词语。

4.二生上台进行哑巴剧表演。

5.当堂进行动作描写练习。

6.课后观察同学的动作，回家进行连续动作的练习。

（4）巧用景物写时间——时间描写

案例4：

《绿山墙的安妮》是六年级的必读书目。这本书里面的一段话引起了我的注意：“当冬日紫红色的暮色笼罩白雪皑皑的大地时，安妮蹦蹦跳跳地回了家”。从这句话，我们可以清楚地知道是在傍晚的时候，作者没有直接写明时间，而是通过景物的描写来写时间。于是我与孩子们分享了这段话，总结出这段话的特点：巧用景物写时间。随后在课堂上进行写话训练，出现了很多精彩的句子。

（5）云想衣裳文想名——拟题练习

从三年级开始，我告诉孩子，“一个好题目就是文章的眼睛，给文章取一个好标题，是很重要的写作能力。”如今每次写作文，孩子都会在题目上下一番功夫，绞尽脑汁取个好标题。比如：花样馒头的作文中，出现了《满室馒头香》《馒头？花！》《馒头？爱！》《秋日的“幽菊”》这样精彩的题目；参观金字火腿的题目有《探访火琵琶》《火腿味的秋游》《金华火腿甲天下》《舌尖上的“腿”香风味》《火腿之旅》《我跟火腿有个约会》《金华明珠——火腿》《火腿香味伴深秋》等；在一次听写名字的作文课上，全班共出现了三十来个题目，几乎每个孩子的作文题都是不一样的，有《幽默听写》《情感大测验》《精彩名字秀》《点名之乐》《金榜题名》《名字大拷问》《突如其来的听写》《初冬•名字•友情》《友情测试》《听写的教训》《新版听写》等等。

二、给孩子找米下锅——趣味作文训练

有片段练习做基础，篇章的训练也还是少不了的。除了进行语文书中的作文训练外，我经常会在班里开展一些趣味作文的训练，增加孩子学习的乐趣，让写作变得有滋有味、乐趣无穷。

案例5：花样馒头

周末里，我在家给每个孩子做了一个花样馒头，有玫瑰花形的，有菊花形的。周一的课堂上，孩子们一起吃馒头，经过了一番的细致观察、细细品尝后，孩子们写出来的文章也更有味儿了。

案例6：做卡

学校里总是流行赛尔号卡，并且屡禁不止。于是我就让孩子们制作自己的卡。内容可以选择自己感兴趣的，如《三国》《红楼梦》人物卡、宠物犬排行卡、世界名胜、长征故事等等。

这样的作文课还有游戏拔书、木头人、撕纸悟人生、看表演猜歇后语、听写同学名字等等。在课堂上，孩子们玩得兴高采烈，写得生动有趣。

自从开展了趣味作文教学实践活动之后，班里孩子对作文的兴趣浓厚了不少，作文优秀率也大幅度提高了。很多孩子的文章在《金华晚报》《钱江晚报》《语文报》等报刊杂志中发表。方毅凯被评为“浙江省百佳小记者”；吴若曦、方毅凯被评为2015年《钱江晚报》“十佳小记者”；黄怡畅、吴若曦被评为“优秀小记者”；曹琛渔的文章《吃馄饨》《堵车》在《语文报》中发表……由此，孩子们爱上了作文，爱上了班级，爱上了学习，在孩子们的心中，幸福像花儿绽放！

《拔书》课堂镜头《木头人》课堂镜头