浅谈幼儿教师创造性素质的培养

刘千语

摘 要：幼儿教师肩负着儿童启蒙教育的重任，其素质直接关系到一代人的成长和发展。为此，幼儿教师要树立教育创新教育观念，通过增强责任感、事业心和求知欲优化动力素质；通过提高智能和营造能力优化认识素质；通过培养自信、开放和幽默感优化性格素养。

关键词：创造性；动力素质；认知素质；性格素质

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0198-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.124

当今，以高新技术为核心的知识经济的发展，把人类的创新能力提高到了前所未有的高度。竞争力的核心在于人才，人才要从娃娃抓起。幼儿教育的基础取决于幼儿教师的素质。未来对幼儿教育的挑战，是对幼儿教师的挑战。

培养幼儿教师的创造性素质，是一项系统工程，要通过理论的指导、知识的支撑和实践的积累来日臻完善。具体来说，要做一名创造性幼儿教师就必须通过学习和实践的有机结合，努力做到以下几点。

一、创造性幼儿教师应该具备的动力素质

（一）具有高度的责任感

创造性幼儿教师必须具有高度的责任感。高度的责任感又要求创造性幼儿教师必须热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，愿意为幼儿教育事业辛勤耕耘，贡献自己的青春。爱是创造的动力。在继承前人，超越自我的教育实践中，只有那些热爱幼教事业和富有高度责任感的人，才能以坚强的意志、创新的意识和勤奋的工作创造丰硕的成果；同时幼儿期是智力早期开发、形成高尚品德的关键期，教师对孩子的热爱，对事业的执著追求，无时无刻不在影响和启发幼儿热爱同伴、老师、家长乃至社会和祖国。

（二）具有强烈的求知欲

在知识经济和信息时代，幼儿教师学习新知识和改进教育思想、内容和方法比任何时候都显得重要和紧迫。创造性教师要善于和幼儿一起共同创造丰富多彩的儿童天地：利用各种废旧物品利用废旧物品为孩子制作玩具；用小石子和杏核绘制棋子；利用旧布做成小衣服、鞋子等。

（三）具有炽热的敬业心

幼儿教育是一项事业，也是一门艺术，幼儿教师必须要有一种敬业爱岗、锲而不舍的精神和毅力。要以改革的思想构建开放式的教育模式，建立起幼儿、教师、家长互信互动教育机制；要以发展的眼光探索启发式的教育方法，使幼儿的潜能得到充分的开发。

二、创造性幼儿教师应具备的认知素质

创造性幼儿教师必须具有良好的思维能力和完善的知识结构，能够把握时代的要求和幼儿的心理和生理特点，探索出一系列有助于幼儿健康成长的途径和方法。

（一）具有较高的创造智能

创造性幼儿教师的智能表现在创造性认识活动和创造性教育行为上。创造性幼儿教师应当具有一定的创新能力和敏锐的观察力，要善于思考，能及时发现幼儿各种情况下的需要。幼儿教师要具备横向、纵向、整体、个别、有意、随意、开放式、封闭式的观察方法和心理诊断能力，能对突如其来的现象进行分析和判断，同时又能贯彻到教育实践中。

（二）具有较强的营造能力

创造性幼儿教师实践活动能力的一个重要方面，是要能适时营造有利于幼儿教学的环境。环境富有变化性，材料的数量、材料的种类要根据孩子活动的需要不断调整和重新搭配，经常以新的面貌形成孩子新的知觉定势，在这样的环境下，能够保证幼儿不受到任何的伤害，维持孩子探索的兴趣。在这种宽松的环境里，幼儿和教师之间是一种平等、尊重、自由、和諧的关系，有利于幼儿个体和整体的创造性都得到最大限度的发挥。

三、创造性幼儿教师应该具备的性格素质

性格在定义上是指对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点。幼儿教师良好的性格对于改善幼教工作和影响幼儿成长都具有重要的作用。创造性幼儿教师要善于通过知识的积淀和实践的磨炼，使自己具有独立、开放、坚强的心理品质。

（一）具有较强的自信心和独立性

自信是相信自己有能力克服困难，并且取得成功的意志品质。创造性幼儿教师应相信自己的认识活动的能力，相信自己的教学能力和方法更加灵活、更有创造力。教师在工作中要有坚强意志，有较强的独立性，不受世俗的约束和影响，要大胆创新，不理睬别人的议论，不顺从别人的想法，执著地按照自己的想法去做，但在创造性领域之外，又要很随和，能与人和睦相处，友好协作，正是这种顺从与不顺从的辩证统一，体现了教师真正的独立性。

（二）具有心理上的自由和开放

创造性幼儿教师在感受、表达、思维和从事创造性活动时，不受别人想法和议论的影响，而在其他方面尊重别人的想法，不会凭一时的冲动，放任自己的情绪、行为。另外，创造性幼儿教师承认和尊重他人的心理自由。幼儿教师还应有广泛的兴趣和耐心，健谈善交际，敢于承认自己的一时错误言行。这种心理上的自由与开放是创造性教师的心理素质和性格修养的体现。她们喜欢和幼儿在一起，把幼儿看成是重要的个体，尊重帮助幼儿、相信幼儿，为幼儿的成绩自豪。

（三）具有比较丰富的幽默感

创造性的幼儿教师应当具有一定的幽默感。在教学中出现不和谐和紧张的情况下，教师要善于善于利用幽默机智的语言加以化解。例如：在课堂上教师提出的问题被幼儿答非所问，一时间形成了尴尬局面，此时，如果教师能够巧妙地运用幽默感的“润滑剂”作用，就能不知不觉地排解幼儿的心理压力，保持课堂良好的、融洽的交流氛围。幽默感是幼儿教师和幼儿之间友好气氛的桥梁，它可以充分吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，教师也能从激励幼儿进步中获得灵感，从不断调整中获得经验，从理解和尊重中取得进步，使整体素质得到提高，使语言、表情、行为以及心理都得到发展。

综上所述，教师的动力素质、认识素质和性格素质三者有机构成了创造性幼师必备的素质，而具备这些素质，又要通过坚持不懈的学习和实践。不言而喻，教师有多高程度的创造性素质，幼儿的创造性潜能就有多大可能被开发出来；反之，幼儿的创造性也会激发幼儿教师的创造激情，重视这种相辅相成的互动作用，必然会加速培养、造就一批有利于幼儿茁壮成长的创造性幼师队伍。

参考文献：

[1] 陈新辉.论创新型幼儿教师的成长与培养[D].桂林：广西师范大学，2003.

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