浅谈音乐与作文教学有效整合的途径和方法

张立风

摘 要：在作文教学中适当地加入音乐元素，通过多听和多用进行有效整合，营造多样的教学情境，既可为学生作文增添亮点，又可为作文教学注入活力。

关键词：音乐；作文教学；素材；想象

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.116

音樂有感染人、打动人、激励人的作用，魅力无穷。中学生又喜欢音乐。怎样才能让音乐为学生作文增添亮点，为作文教学注入活力呢？在此，笔者结合自己多年的教学实践，举例谈一谈音乐与作文教学有效整合的途径和方法。

一、多积——为作文架桥铺路

（一）积累自己喜欢的歌曲

音乐是生活和人生的外化。学唱并积累一些歌曲对学生认识生活、感悟人生有很大的帮助，对作文写作也有很大的帮助。为此，我让学生积累中外歌曲，并把歌曲分类：谈奉献的如《奉献》《爱的奉献》等；歌颂母爱的如《烛光里的妈妈》《懂你》《妈妈的吻》和《人生第一次》等；赞扬老师的如《长大后我就成了你》和《米兰》等。这些歌曲在作文时可直接引用，也可以在不同方面加以转化，写进作文。

（二）积累与教材相关的歌曲

在指导学生学习《秋天》这首诗后，我希望能充分发挥文本的“例子”作用，使学生能够举一反三，更好地激发学生的想象力和创新意识，于是我在作文课上设计了歌唱秋天的环节。我先播放歌曲《春天在哪里》，屏幕上显示歌词，听完之后让学生四人小组合作改编歌词。几分钟后小组陆陆续续交上歌词。如：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在丰收的农家里，那里有稻谷，那里有瓜果，还有那背着背篓的农家女。这样的教学情境将音乐和作文教学有效整合，极大地触动了学生的心灵，为写作打下了良好的基础。

（三）积累“拿来”的歌曲

写作素来讲究一个广征博引，引经据典，物为我用。唐诗宋词等作为一种宝贵的文化遗产，是一种取用不尽的资源。琼瑶的很多歌词里都喜欢“拿来”一些唐诗宋词中的名句，如“才下眉头，却上心头”“青山依旧在，几度夕阳红”等。还有一些流行歌曲也喜欢“拿来”唐诗宋词的标题或名句来作为歌词，如唐朝乐队的《梦回唐朝》等。我们也可尝试将这些“拿来”的歌曲先积累下来，再在作文教学中灵活地加以运用。

（四）积累歌曲背后的故事

音乐不仅在于它有动人的旋律，还在于它深刻的内涵，它丰富我们的头脑，荡涤我们的心灵，砥砺我们的人生。经常看到学生为写作文没有素材而发愁，其实歌曲背后的故事本身就是很好的素材。如以下几个故事都可以积累：宋祖英亲临大西北，教育的贫困与艰辛，教师的执著与奉献，让她深情地演绎了一曲《长大后我就成了你》；音乐大师贝多芬，少年不幸，深受酗酒的父亲的虐待，稍大后母亲又去世，家庭的重担，生活的拮据，特别是双耳失聪，使他的听力世界永远成了空白，但他理想的琴弦仍铿然作响，他扼住了命运的喉咙，创作《命运交响曲》让世人慨叹……这些材料可为我们表现爱、奉献和理想等主题的作文架桥铺路。

二、多听——为作文插上翅膀

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，是感情的艺术，易于激起学生的想象和联想。音乐是人类的第二语言，它和语文一样，充满情感与灵性，都是通过想象和联想的方法培养学生的创新性思维能力。听音乐写作文就是让学生随着音乐的高低、快慢来展开想象，进行再创造的整合过程。

（一）听旋律——激发学生的想象

心理学家认为：良好的心境、情绪、情感对学生的发展有积极的作用。教师播放乐曲，让学生闭上眼睛，静静地欣赏，沉浸在音乐世界里……优美的旋律会叩开学生情感世界的大门，一旦与乐曲的情感“牵手”，学生自然进入了“情动而辞发”的境界，才有可能有话要写。

如学生喜欢的充满时代气息的校园民谣《同桌的你》《睡在我上铺的兄弟》……那欢快的旋律，美妙的音符，激发了学生的想象。由此听到了什么，想象到什么场景或故事……教室里洋溢着轻松愉快的气氛，学生觉得特别新鲜，在尽情地欣赏音乐之后，想象的翅膀展开了，接下来指导学生作文即可水到渠成。

（二）听歌词——唤起丰富的联想

利用音乐进行作文教学，不仅仅是对乐曲旋律的想象，还应充分利用歌词发散的思维，唤起丰富的联想，使学生作文内容更生动丰富。

如：在学习人教版七年级语文下册第二单元《黄河颂》时，我们可以把《我的中国心》与《黄河颂》的歌词放在一起，引导学生在充满激情地朗读后，反复吟唱歌词：“长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲。”慢慢体会歌词意境，在脑海中进行整合：学生联想到爱国科学家邓稼先、杨振宁，航天员杨利伟等，写出以“祖国在我心中”为主题的感情充沛的演讲稿。这样的有效整合既培养了学生对音乐的初步鉴赏能力，又让学生写出了立意深刻的文章。

（三）听主题——丰富学生情感

情感是作文的一个重要因素。可现在的中学生，大部分时间泡在题海之中，很少接触外面的世界，加之教育过分注重分数，忽视了情感的培养。因此，大部分学生都变得情感淡漠，写出来的作文枯燥乏味，缺乏真情实感。但我们发现中学生都比较喜欢流行歌曲，我们正好可以利用这一点来激发学生的情感。如：周杰伦《听妈妈的话》，可以丰富子女和母亲的情感。

三、多用——为作文锦上添花歌曲

（一）用歌曲扮靓标题

为了扮靓学生的作文标题，我让学生学会引用或化用歌曲名。直接引用如：《阳光总在风雨后》《祝你平安》《爱的奉献》；化用的如：《唠叨代表我的心》《成功总在风雨后》。

（二）用歌词丰富内容

为了丰富作文内容，也可引用歌词。如《读懂父爱》可直接引用歌曲《父亲》：“想想你的背影，我感受了坚韧，抚摸你的双手，我摸到了艰辛，不知不觉你鬓角露了白发，不声不响你眼角上添了皱纹，我的老父亲……”还有的学生化用，如我所指导的学生顾亚璇在写“感恩”主题的作文时，模仿《一封家书》这样写道，“亲爱的爸爸妈妈，你们在外面打工辛苦了，我一定好好学习，请你们放心”。这样的语言练习显然已经超出了语文的范畴，它升华了学生的情感，激荡着学生的思维，真正实现了语文与音乐的有效整合。除了正文中使用，歌词还可用在开头或结尾，这些都可为他们的作文锦上添花。

总之，通过以上途径和方法，音乐可以很好地与作文教学进行有效整合，为师生双方带来无限的乐趣。当然，我们也深知，音乐与作文教学的有效整合是一个复杂的过程，还需要我们不断地探索。

参考文献：

[1] 周威.用音乐唤起高中生的语文学习兴趣[j].课外阅读：中下，2012（12）：336.

[2] 曾春发.浅谈如何引导学生在生活中学习语文[j].课外阅读：中下，2012（12）：321-322.