浅谈初中英语教学“生活化”策略

崔寿梅

摘 要：语言来源于生活，英语作为一门语言理应做到生活化。新课程倡导“在用中学，在学中用”生活化教育理论，这为我们指明了英语课堂教学的方向，使英语教学与学生的实际生活真正相结合。

关键词： 初中英语； 生活化教学；课堂教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.107

我国教育家陶行知很早就提出“为了生活而教育” ；美国教育家杜威提出 “教育即生活”，可见我们的英语教学与实际生活密切相连。在新课程改革的今天，倡导生活化教育理论仍然有十分重要的价值和现实意义。实践证明，英语教学生活化是一条可行之路。下面我从几方面浅谈“生活化”教学在初中英语教学中的几点尝试。

一、教学环境生活化

（一）学校尽量做到双语化

学校里面有各种场所和建筑尽量设置英文标语，如：WC， Exit，Entrance，Music Room， Teachers office等等。在这样的环境下可以让学生时刻感觉到英语的存在，时刻有英语映入眼帘，让学生感觉到生活中英语无处不在。

（二）积极创设英语口语化的语言环境

一方面每天坚持让学生做一分钟英语演讲，之后针对此演讲进行“记者招待会”，互相问答问题；另一方面教师在课堂上尽可能地提供一切机会，积极鼓励、引导学生在日常问候、英语对话练习中用英语交流。培养他们把所学的句式用于生活化的语言环境中，让他们真正感受到英语与生活息息相关。

（三）教室布置和房间布置应尽量做到生活化

一方面教师在所教的每个班级应设置一块“英语角”，让学生张贴课本上带有英语单词的卡片或张贴英语板报，给学生提供了一个展现英语的舞台；另一方面鼓励学生在家中对每一件物品制作英语小标签，如床bed， 闹钟clock，桌子table，椅子chair、花 flower、等。这样做不但学生扩大了词汇量，而且老师在教有关学习用品、颜色、科目、动物等的英语单词时可以利用物体的单词卡片进行教学。

二、教学内容的生活化

初中英语教材（Go For It）每册书大致都是10-12个单元，每个单元都是围绕一个生活话题展开的，每个话题与学生的生活息息相关。这样要求教师必须改变以往满堂灌的教学方式，使教学内容生活化，让学生学习英语的过程置于真实的生活情境中。如在学习字母前，教师和学生可以共同收集生活中经常见到的缩写词如：NBA，CBA，RMB，KFC，CCTV， WC等；学习家谱这一单元时，可以让学生准备一张全家福，之后用英语介绍。这样学生在不知不觉中便记住了关于家谱的单词；另外，Book1第六单元是球类的话题，可以让学生带上自己的球类，之后互相问：Whats this？Do you like football？ Do you like basketball？ 假设学生带的是足球，它必然会说：Yes，I do；反之他会说：No，I dont。这样学生将学习的内容真正做到了生活化，大大降低了学习的难度，培养了学习英语的兴趣，把课堂学习和社会实践紧密结合起来。

三、教学方法生活化

（一）学生每天用英语做值日报告

每天在上英语课时，应该有一名同学做值日报告，其他同学认真听，之后针对他的值日报告进行提问。这样长时间的坚持，不仅培养了学生学习的主动性、趣味性，也是他们感觉英语就在我们的身边。

（二）利用多媒體、实物、图片等进行教学，有助于提到学生的学习积极性

在新授课时，教师可利用多媒体、实物、图片等进行教学。课堂中插入多媒体视频辅助教学，不但可以调动学生学习的积极性，而且是教学内容形象、直观、生活化。例如在学习交通工具时，我让学生观看一段关于交通工具的教学视频，之后问学生你看到了什么交通工具？这样学生在回答的过程中不仅学会了单词bus，car，train，subway，Bike等单词，而且逼真的生活情景促进了英语交际活动的顺利开展；另外在课堂中考虑涉入歌曲。如Book2的第七单元是关于birthday话题的，所以教师在导入新课是可以放一首关于生日的英语歌，这样他们不知不觉就学习了英语，同时感受到英语就在自己的身边，英语学习与生活紧密相连。

（三）利用角色表演和游戏，吸引学生的兴趣

语言来源于生活，又运用于生活。教师要尽可能地让学生在课堂中动起来，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，让学生在活动实践中轻松掌握所学内容。如我在讲授Book3第二单元时，设计了这样的活动，课前让学生准备了医生和护士的工作服，先让学生学会关于看病的基本句式，之后将学生三人为一个小组，穿上工作服，分别扮演医生、病人、护士进行对话。这样学生通过课本剧的表演，既学会了关于看病的基本句型Whats the matter with you？ I dont feel well How long have you been like this？ Take some medicine three times a day Its nothing serious，又使得英语教学内容真正做到了简单化、生活化。

四、实现学生作业生活化

（一）贴标签

例如在教学（GO For It） Book 1 Unit3，它是有关学习用品的词汇，为了巩固这些词汇，我布置了一项操作性的作业，让学生对每一件物品贴上英语标签，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。多布置这样的英语作业，我想英语离学生的生活将不再遥远。

（二）写作文或做调查报告

初中课本的每一单元都有一个中心话题，我认为对英语中等的学生，布置让学生做调查报告，不但使教学内容与生活精密结合，而且极大地提高了学生学习英语的能力；对英语优异的学生，让他们每周写一篇贴近生活的英语小作文，从而在感悟生活中练习了写作。

总之，英语生活化教学要求教师通过现实生活，让学生用已学的英语知识与他人交流，并通过解决生活中的问题的途径，提高英语综合语言能力。同时作为英语教师我们应该鼓励学生在课内课外的生活中开口说英语，将语言引入生活，让英语教学真正走入学生的生活，在生活中学，为生活而用，提高英语语言素养。

参考文献：

[1] 张文静.生活化的英语课堂教学[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（5）：67.

[2] 王俊梅.浅谈初中英语课堂教学的“生活化”[J].新课程研究（基础教育），2010（2）：113.