“微课”在中学语文课堂教学中的运用研究

郭智聪

摘 要：为使学生全面发展，做新时代下的社会主义建设者。教育者采用了可以提高教师的教学水平与学生的学习效率的“微课”教学模式。微课是一种新型的学习方式和教学模式，在语文课堂中引入微课教学，不仅丰富了课堂的内容，还激发了学生的学习兴趣。

关键词：中学语文；微课教学；运用研究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.081

语文教学的内容具有丰富的人文内涵，语文课程标准明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想情感，培养学生的语感，发展学生的思维，使学生有丰富的语言积累。生长在互联网时代下的我们，应该采用先进的教学技术。在中学的语文课堂上采用微课的教学模式，使教学内容变得通俗易懂，学生学习的难度降低，对语文更加热爱。

一、“微课”的含义

微课是一种以视频为主要载体，把教师在课堂内外教育教学过程中讲述某个知识点或教学环节的全过程记录下来。微课的组成内容是教学视频、课例片段、教学设计、素材课件及教师点评、练习测试等辅助性的教学资源。微课教学与传统的教学模式不同，它是在以往的教学反思、教学设计与教学课例的教学资源基础上发展、改进过来的。微课教学的特点是：微课的教学时间短，把教学视频中的核心内容提炼出来，制作成5～10分钟的短视频播放；教学的内容较少，相比之传统的课堂教学内容，微课教学的问题、知识的都比较集中、简练；容量小，适合在线播放和下载浏览，适合教育者观摩、评课、研究[1]。

二、微课在中学语文课堂中的运用

语文课程是通过优秀文化的熏陶感染，使学生和谐发展，提高学生思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。在互联网时代下，利用微课辅助课堂教学，提高教学效率，是现在应用最广泛的一种教学模式。它把录音机、电视机、录像机等各种电教设备，结合在同一个微课之中，操作简单易行，只要按一下播放就可以实现不同教学方式的切换。微课创设了更为客观真实的教学情境，在中学语文课堂中引入微课教学，帮助学生理解课文内容、解决课文疑难、明确文章中的主旨、培养学生的写作兴趣等。

利用微课提高学生的自学能力。新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在语文课堂教学过程中以学生为学习的主体，教师在课堂教学中发挥主导作用。教师应当是学生学习的参与者、引导者和合作者。在语文教学中，预习新的知识能够充分培养学生的自学能力。语文课程的教育者可以通过微课的形式，为学生提供阅读材料，了解文章的背景或是作者、主人公的资料信息。用微课教学一步步的引导学生预习课文，先读一遍课文，读准字词、读通长难句，查阅词典或是观看微课获知新词语的意思；在微课中提出的问题，让学生带着问题再去读课文，归纳概括每段的段落大意，划分文章段落，找出课文的中心思想。自学可以开发学生的思维，通过学生自身智力活动的内化，使学生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。

利用微课丰富学生的课外知识。语文教材虽然也是图文并茂的，但是总不如生动的画面感带给学生的视觉冲击大。语文课堂上可以运用微课的教学方式，及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。把教学内容通过微视频的形式，转变为画面、音乐加以动听的讲解，调动学习气氛，使学生对语文产生好奇，自主地去接收新的知识。有些文章单靠教师地口语讲授学生是无法完全理解的，在学习描写风景的文章时，采用微课教学，给学生播放风景视频，让学生对文章中的风景描写，有一个身临其境的感受。

利用微课培养学生的写作兴趣。靈感来源于生活，生活是创作文学作品的源泉。很多学生的语文基础知识学的不错，就是不会写作文。写出来的文章不是流水账，就是空洞无力，没有鲜活的生命和色彩。中学生还未踏入社会，对这个世界知之甚少，写作等同于在闭门造车。运用微课教学，利用它的直观性和真实感，将学生的内心与社会生活联系到一起，弥补了学生的“生活空白”，激发起学生内心的真实感受和写作的欲望。比如，写保护动物类的作文时，可以先播放一些可爱萌物短视频，引出学生内心柔软的那一部分；再播放一些被人们遗弃、杀害的动物，激发起学生的愤懑之情。学生的心理发生了巨大转变，自然会有一种不吐不快的欲望。这样，写出一篇有感情的文章就是水到渠成的事情了[2]。

三、微课教学中存在的不足

微课是依附于互联网而存在的。微课可以使学生随时随地地学习，在线浏览短片视频。但是，网络对学生的诱惑也很大，在网上可以吸引学生注意力的事物有很多。学生的注意力和认知力有一定的限度，能持续专注的时间很短。因此，微课教学对于意志力坚定的学生来说是种助力，有利于学习。而有些学生的意志力不够坚定，学不了一会儿就上网玩游戏、看电视，家长还以为学生在学习。另一方面，微课的时间短，教学内容容易碎片化。学到的知识比较零碎、分散。学生的思想还在刚刚看的微视频上，下一个微视频已经快播放完了。这种教学模式容易使学生走神，注意力不集中，影响学习的效率[3]。

教育者认真研究教学内容，把微课教学中用到的材料依次连贯起来。让零碎的知识变得关联化、体系化。定期与家长进行沟通，交流学生的学习状况。寻找微课教学中的不足，并及时的改正过来。既能使学生健康愉悦的成长，又能使学生获得知识与技能，才是教育者的目的。

四、结语

微课教学可以提供直观、清晰、生动的教学画面，有一个情境化、形象化、趣味化的教学过程。促进了学生分析力、理解力的增强，对教学内容的理解和认识有所提高。微课给语文课堂教学带来新的活力，它既能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，又能提高教师的教学水平和学生的学习效率。学生在语文课程的学习中养成自主学习、热爱文学的习惯。语文课程的教育者也要具有终身学习合持续发展的意识，不断地提高自身制作微课的水平，让微课在中学语文的教学中得到做好的运用。

参考文献：

[1] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：9-12.

[2] 姚润梅.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇，2015（2）：101-102.