如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

韩久红

摘 要：教育教学改革在不断进行的过程中，对小学数学的教学提出了相应的要求，需要培养小学生的数学逻辑思维能力。培养小学生的数学逻辑思维能力也是小学数学教学的目标和任务，在此过程中，最重要的就是教师要指导学生了解并且掌握相关的逻辑思维能力培养的方法。所以，小学数学教师应该充分发挥自身的作用，采取积极有效的措施来培养学生的数学逻辑思维能力。

关键词：小学数学；逻辑思维能力；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.063

小学数学的教学有着相应的教学目标和任务，主要就是为学生的全面和可持续的发展提供重要的保障。在小学数学的教学过程中，教师需要对小学生的数学知识掌握程度、对待学习的态度和心理规律等有一个全面的了解和认知，同时，与小学生的实际学习情况进行充分的结合，充分考虑小学数学教学的特点，实现数学知识和理论与生活实际的结合，同时，将生活中的实际问题进行一定的抽象化处理，用数学模型的方式将其呈现出来，并且对其进行全面、正确的解释和说明，让学生对其有正确的认知。

一、一般的逻辑思维方法

1.在小学数学中最常用的推理方法是演绎和归纳。这种逻辑思维方法实现了特殊数学知识向一般规律的推理。小学数学中的很多性质和法则等都是通过这种方式来推理出来的，例如，在加法交换律的学习中，教师需要引导学生利用演绎和归纳推理法将相关的结论推导出来，可以列举两个加数彼此互换位置相加所得的和不变这一例子。

2.在对学科知识进行加工整理的过程中，分类法发挥着重要的作用，并且是其中一种基本的方法。比较法在研究对象、研究对象的不同点和相同点的确定中是非常适用的，并且是人们思维拓展的重要基础。在小学数学的教学中，分类和比较的方法参与到了各个阶段中。

3.第三种是综合和分析法，首先对综合法进行一定的解读，它指的是将所认识的对象的所用部分全部都联系起来，在此基础上对其进行全面、深入地研究和探索，有对对象整体的研究深入到对象的本质的认识。然后再对分析法进行相应的研究，这种方法指的是将多研究的对象适当的分解成不同的组成部分，再对研究的对象的各个组成部分进行分别研究，从中获得对于对象的本质的认识和了解。

4.概括和抽象法也在小学数学的教学中得到了充分的应用。，这种方法主要指的是将同一类的事物的同一本质属性全面的综合成一个统一的整体，抽象法是从多种功能客观事物中将非本质和个别的属性舍弃，抽出本质和共同的思维方法。例如，有15道10以内的加法题，绝大部分的初中生在面对这样的问题的时候都会通過背诵数学组成的方式来计算，在此情况下，需要提高学生处理数学问题的灵活性，数学教师可以帮助学生将相关的数学规律总结出来，这对于学生的数学学习是非常有效的。

二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要作用和意义

思维有着很多的内容，其多样性是非常突出的，在小学数学的教学中，学生的逻辑思维的培养和提高是一项重要的任务和目标，同时，其和小学生的思维特点和数学学科的性质与特点也是非常吻合的。创造性思维的基础就是逻辑思维。当人们的逻辑思维能力没有得到相应的培养和拓展的时候，其创新思维能力是得不到培养和拓展的，同时，对于小学生的创新意识和能力的培养也是非常不利的。所以，在小学数学的教学中，需要对小学生的逻辑思维的培养做到足够的重视，按照科学、合理的计划进行培养，并且在教育教学界受到了非同一般的重视。

当小学生进入高年纪的学习的时候，部分数学知识的教学是和教具的演示和实际操作相结合的，在此过程中，学生能够更加容易的理解相关的内容，其形象思维也得到相应的拓展和培养。除此之外，在进行与旧知识相关的新知识的讲解的时候，教师需要采取合理的教学方法，将两者进行紧密的联系和充分的融合，这对于小学生的逻辑思维能力的培养是非常重要的。

三、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的手段和措施

1.思维的引发主要是通过问题来完成的，数学知识其实就是一种比较复杂的思维活动。在小学数学的课堂教学中，教师发挥着重要的作用，主要的方式就是教师引导学生来法发现其中存在的问题，并且通过相应的思考和探索来提出相应的问题，在此基础上对相应的问题进行处理和解决，这就是教师发展和引导逻辑思维的重要过程。要提高数学教师的教学效率和水平就需要积极引导学生的思维能力。

在一般的情况下，小学数学教学的开展都是围绕相应的问题来进行的，在小学数学的日常教学中，要实现对学生的数学逻辑思维能力的培养必须要进行问题教学。其中，至关重要的目标和日任务就是让学生能够对相关的数学知识的来源和结果都有着充分的认知和了解，可以灵活掌握和运用这些知识，同时，学生的数学逻辑思维能力也能得到相应的锻炼，要实现这方面的目的，教师就需要采取有效的措施和手段进行教学，有针对性地选择相关的问题，发挥自身引导的作用，让学生参与到相关的问题的研究和探索的过程中，通过对不同的逻辑思维方法的应用，通过潜移默化的影响来培养学生的逻辑思维能力。

2.结合学生的实际学习情况，选择最合适的教学方法，同时，对教学课程进行精心的设计。在小学数学的教学中，学生的学习兴趣点激发和主动性的调动是非常重要的，教师需要引导学生应用过去的知识对新知识进行充分的研究和探索，从中找到数学学习的乐趣。

四、结语

小学生正处于学习的初级阶段，正是因为如此，才需要采取有效的措施来培养他们的逻辑思维能力，同时，数学和思维之间有着非常密切的联系，两者是不可分割的。在小学数学的教学中，教师承担着至关重要的职责，需要发挥自身引导的作用，帮助学生在教学的过程中不断探索逻辑思维的形成规律，对多种逻辑思维方法进行充分的应用，全面培养和提升学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1] 魏继红.小学数学逻辑思维能力培养的探索[J].才智，2012（11）：120.

[2] 吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012（23）：66-67.