初中数学教学现状及质量提高对策

冯政

摘 要：新课改的实施，使课堂教学更应注重质量性，高效性。本文分析了初中数学教学现状，提出当前初中数学教学质量的提高，应从学生兴趣，教学方法，教学新思路等出发。

关键词：初中数学；教学质量；现状；提高对策

一、初中数学教学存在的现状分析

当前，初中数学教学仍有诸多问题可供思考和改革，教师应将重点着眼于教学质量的提高。

随着新课程改革的持续推行，新版数学教学大纲对初中生的数学能力提出了新的要求，从以往更强调运算的准确性转变为更强调学生逻辑思维的培养。教学大纲的这一转变，正暗合了数学教学应培养和提高学生逻辑思维的最终目标。

作为一名初中数学教师，应紧随课改的步伐，不断的摸索钻研新的教学方法。反观当前初中数学教学发现，受传统应试教育的影响，很多教师的数学教学方法僵化、死板，误认为只有通过大量重复的训练，才能提高学生的运算能力，才能让学生在取得优秀的考试成绩。如今，中考数学对于学生数学能力的考查重点已经有所转变，所以教师必须转变教学理念，全面提高数学教学质量。

二、初中数学教学质量提高的几点对策

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

数学理论知识是枯燥乏味的，但是数学教师可以结合教材内容，为学生创设趣味浓厚的教学情境，营造轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生学习兴趣。在平时的教学过程中，借助实物创设教学情境。在数学教学中，可有效的利用教学道具，以实物实例加深学生的切身感受，同时也能加强对知识的理解深度。比如在学习几何图形时，教师可以把生活中具有几何图形的实物带到课堂上，鼓励学生带一些与自己接触到的几何图形实物。比如钟、表、尺子、三角板等等。根据学生的自身特殊性，多看、多摸等，进而增强学习兴趣。兴趣是最好的老师，相信在增加了学生学习数学知识的浓厚兴趣之后，教学质量一定会有所提高。

2.运用多样化教学方式，增强教学效果。

课堂教学中教师完全可以通过创新途径增强课堂教学效果，如运用课内外知识结合的教学方式、小组合作交流教学方式等，注重在教学活动中培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，为学生创造更多的实践机会。通过游戏课堂、翻转课堂，开拓课堂动手操作能力培养时间和空间，改变传统教学方式，发挥学生自主学习能力。

3.开展启发式教学。

为了提高初中数学的教学质量，教师首先应开展启发式教学。在课堂教学过程中，教师应该充分挖掘和激发学生的主观能动性，调动学生的数学思维，让学生能够自觉地跟着教师的思路思考相关的数学问题。

在具体的课堂教学过程中，教师应该尝试与学生展开有效的互动，向学生提出问题，然后根据学生的回答，判断学生在学习过程中可能产生的问题，进而开展有针对性地讲解和教学，从而让每一位学生都学有所获。

启发式教学强调师生之间的互动，在学生与教师之间形成一个无障碍的交流回路。教师要及时明白学生的诉求，并根据学生在学习中可能遇到的困难，提出具有针对性的问题，引发学生提出问题和思考问题，让学生在不断地主动提问和主动思考中，达到提高学习质量的最终目标。

4.提高课堂教学效率。

为了提高初中数学教学质量，教师应该重视提高课堂教学效率，并且认识到，学生所有的学习活动基本都是围绕着教师教学活动展开的。

如在教学《一元二次方程教学》时，笔者向学生举例说明日常生活中一元二次方程的应用领域，用具体可感的事例帮助学生理解一元二次方程的意义和运用，极大地提高了课堂教学效率。

5.引导学生开展卓有成效的预习和复习。

教师应该认识到，学生作为初中数学教学的对象，其学习效果是教学效果的最终体现。因此，为了提高初中数学的教学质量，教师应该引导学生开展卓有成效的预习和复习，让学生通过课前预热和课后巩固，加深对相关知识的感知和印象，并最终达到提高学生学习的效果、提升教学效率的目标。

随着社会实践的不断变革，初中生自身的心理也发生了一定程度的变化，学生的成长环境和生活环境也会产生诸多变化。面对这样的现实情况，在初中数学课堂教学过程中，教师应着眼于提高教学质量，重视挖掘和寻找学生的“痛点”和需求，然后使用各种方法和手段，引导學生进行卓有成效的预习和复习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生全身心地投入到数学学习过程中。

初中数学学习是学生为更高层次的数学学习打下良好基础的关键时期。面对新课程改革提出的新问题和新挑战，广大学生和教师一定要围绕“提高数学能力”这一中心，为提高初中数学的教学质量共同努力。

参考文献：

[1]冯国玉.构建初中数学高效课堂田[J].现代中小学教育，2012，（3）.

[2]李文淑.如何构建初中数学高效课堂田[J].考试周刊，2011，（80）.

[3]孙海霞.基于问题学习的初中数学情境教学模式探究[D].西南大学，2011.