高中信息技术游戏化教学的策略和实践

朱园园

摘要：在《新课程标准》的要求下，高中课堂教学效率越来越受到人们的关注。怎样才能在高中信息技术教学中提高学生的学习水平和学习质量，成为教师急需解决的问题。游戏教学法是提高教学质量的有效方法，具有较强的教育意义。本文探讨了高中信息技术游戏化教学的策略和实践。

关键词：高中信息技术 游戏化教学 策略 实践

在高中信息技术教学中运用游戏化教学形式，有利于激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容。但是，在高中信息技术教学中运用游戏化教学仍然存在一些问题。下面，笔者分析和讨论了高中信息技术游戏化教学的策略和实践。

一、高中信息技术游戏化教学的策略

1.游戏设计

在开展高中信息技术游戏化教学中，游戏的设计环节是最关键，也是最重要的。在设计游戏时，教师必须遵循相应的策略。

（1）游戏目标分层策略

在高中信息技术游戏化教学中，教师首先要设计分层游戏目标。由于高中生自控能力不强，容易沉迷于游戏中无法自拔，所以教师必须分层设计游戏目标，达到提升教学质量的目的，让不同层次的学生都能找到更加适合自己的学习方法。

（2）奖惩策略

在高中信息技术游戏化教学中，教师也可以制订一系列奖惩策略，以便更好地激发学生的学习兴趣，调动他们学习高中信息技术的积极性，让他们更加主动地参与到高中信息技术的学习中来。

2.教学设计

在高中信息技术游戏化教学中，教学设计也是一个重要步骤。教学设计是多种多样的，所以教师可以设计尽量适合学生的教学方案。

（1）根据教材进行设计

教材是开展教学活动的重要参考，也是设计教学的必要条件。高中信息技术是一门知识性和技术性较强的学科，所以教师需要深入地分析和理解教材内容，根据教材设计出更加适合学生的教学方案。

（2）根据学生特点进行设计

高中信息技术是面向学生开展的教学活动，所以在进行教学设计时，教师也需要结合学生的特点综合考量。教师只有根据学生的实际情况设计教学，才能让高中信息课堂教学取得更好的效果。

3.教学过程控制

在高中信息技术教学过程中，有一个最重要、最关键的环节就是教学过程。教师控制好高中信息课堂教学，才能有利于学生更好地学习信息技术知识，提高他们的学习质量。

在高中信息技术游戏教学中，教师要注意把握好开展游戏的时间，将游戏教学的环节控制在一定时间之内，游戏时间不能过长，否则会喧宾夺主；游戏时间也不能过短，否则达不到开展游戏教学的目的。因此，教师一定要根据课堂教学的实际情况，把握好游戏教学的时间，合理科学地安排游戏教学。只有这样，才能取得更好的教學效果，最终提高高中信息技术教学的质量。

二、高中信息技术游戏化教学的实践

在高中信息技术游戏化教学中，除了要有正确的理论指导之外，教师还必须进行具体的实践。在进行高中信息技术游戏教学时，教师可以提前准备一些游戏方案，通过一些有趣的游戏教学方案提高课堂教学的效率。如笔者曾设计过一个“野人过河”的游戏，这是一个极富趣味性和知识性的游戏，游戏的题目是：“有三个野人和三个律师同时过一条河，但是河边只停靠着一艘小船，船一次只能装下两个人，在河的任意一边或者是在船上，律师都有被野人吃掉的危险，要想让律师安全过河，我们该怎么做呢？”这个极富趣味性的游戏，既能考验学生的逻辑思维，又能考验学生分析问题和解决问题的能力，有效提升学生各个方面的能力，让学生的学习变得更加轻松愉快。

总而言之，高中信息技术游戏化教学有助于学生学习枯燥的信息技术知识，所以教师一定要将游戏化教学科学合理地运用到高中信息技术课程中，通过游戏化的信息技术课程，不断提升学生的学习能力，训练他们的思维能力，为他们营造轻松愉快的学习氛围。

参考文献：

[1]吴湉.浅谈高中信息技术课堂探究式教学策略的设计[J].中国教育信息化，2011，（22）.

[2]张利.高中信息技术游戏化教学研究[J].软件导刊，2011，（8）.

[3]吴湉.浅谈高中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].电脑学习，2009，（6）.