“进步教育”：为学生铺就走向优秀的绿色大道—— 重庆市徐悲鸿中学教育改革的探索与创新

文│黄先进

“进步教育”：为学生铺就走向优秀的绿色大道
—— 重庆市徐悲鸿中学教育改革的探索与创新

文│黄先进

>>重庆市徐悲鸿中学校校长黄先进

“进步教育”是对素质教育的创新实践，是全人格的教育，是终身教育。“进步教育”的最大特点在于：从单纯地抓教学质量走向抓“人的质量”，从单纯地抓分数走向要抓“人的素质”，突破传统教育的局限，打破应试教育的思维定势，找寻学习困难生形成的主要原因，并探索出解决问题的有效方法和具体途径。

“进步教育”实施的基本策略是：教师牢牢把握影响学生进步的四大要素——期望、方法、机会和评价，积极创设有利于学生不断尝试进步、主动进步、自主进步的外部环境，促进学生进步。

“进步教育”理念的创立与“进步教育”思想的提出

“进步教育”先后经历了理念的提出、“进步教育”思想框架的草建和“进步教育”实践的研究三个阶段。提出“进步教育”主要基于对以下问题的思考：

一是一所新建合并学校，需要新的思想与新的理念，去团结师生、鼓舞士气、凝聚人心、激励发展。二是徐悲鸿中学是一所单办初中。单办初中的独特性，使学生结构具有两大主体特征，即对口生源是生源的主体，学困生是学生的主体。这就需要我们找到大幅度提升对口生学习质量、提升学困生学习质量的对策、路径与方法。

基于以上背景和现状，我们创造性地提出了“进步就是优秀”的教育理念，逐步建立起“进步教育”的思想体系。通过建立“进步文化”、建构“进步课程”、打造“进步课堂”、实施“进步德育”与创办“进步学校”，为单办初中的徐悲鸿中学落实素质教育，深化课程改革，探索出一条符合重庆本土特色、体现徐悲鸿中学办学特征的发展新思路、新道路、新举措。

实践“进步教育”，改进行动方案

2011年1月，在徐悲鸿中学创办伊始，我们把对“进步教育”的探索与推进素质教育、深化课程改革结合起来，抓住影响学校发展的关键性要素，科学制定学校改进行动方案，积极而稳健地推进学校的改革与整体发展。

改进目标的确立与改进领域的选择我们把学校改进计划的目标确定为：提升老百姓（家长）对学校办学的满意度。在老百姓（家长）眼里， “管得严，抓得紧，学得活，考得好”的学校就是好学校。

经过科学论证，我们选择了“深化课程改革”作为学校未来改进的主要领域，把“课程建设”与“课堂教学改进”这两个方面作为改进的主要内容。通过深化课程改革，提升办学质量，进而实现家长对办学满意度的提升。

改进行动策略与对改进目标的评估我们改进行动的基本策略是：引领专业发展，使教师教有所成，让教师满意；促进个性发展，使学生学业进步，让学生满意。学生素质好，升学考得好，很自然，家长就满意。

从改进的基本策略出发，我们从教师、学生、家长三个维度对学校教育教学进行评估，设计了教师满意度、学生满意度与家长满意度三张满意度评价量表。其中，把对课程建设与课堂教学的改进，作为满意度调查评价的重点，加大评价分值的权重，在此基础上，大胆实践，科学探索，逐步构建起具有单办初中特色的办学质量绿色评价体系。

在铁路线路运行中，道岔具有数量众多、结构复杂和使用寿命有限等特征，是铁路轨道的主要薄弱环节之一，针对地区线路实际情况，制定道岔设备维修与养护计划，完善铁路道岔设备的维修和养护工作，是提升铁路轨道运行寿命的重要途径。新疆地区在地质和气候环境上较为恶劣，铁路运行对轨道和设备的需求更高，铁路道岔设备维修养护工作的展开，要在综合考量地区环境与线路实际的基础上展开。

改进的基本思路与改进时间安排 改进行动计划的基本思路是：实践“进步教育”，深化课程改革，提升办学质量，引领特色发展。改进行动从2011年3月开始实施，计划用六年的时间，分四个阶段（让理念变观点、让观点变方法、让方法变习惯、让习惯变文化），梯进实施。

改进行动计划的基本内容 改进工作的指导方针是“整体设计、系统优化、阶段实施、重点突破”。在此方针的指导下，我们把学校改进计划分为四个具体的改进行动，即更新观念、转变方式、重建制度与课程建设。

●改进行动一：理念更新与观念转变

行动思路：更新教育理念，让“进步教育”思想与新课程理念变为徐中人的教育行为。行动任务：相信教师、尊重教师、信任教师，激发教师参与改进的主动性，探索促进教师专业发展的策略、路径与方法。行动路径：专家培训、观摩学习、校本研修、实践反思。行动措施：重点抓好骨干的引领、示范、带动与支撑作用；组建改进工作的骨干团队，让骨干先行，用骨干带动。行动目标：更新教育理念、重建心智模式、丰富实践智慧。

●改进行动二：课程管理与课程建设

行动思路：对现有课程进行基础性、拓展性和研究性开发。行动任务：通过课程建设与课程管理，重点实现对学生“身体、品性、兴趣、习惯与能力”五个素养的培育，建立起独具徐中特色的“进步教育”课程体系。行动措施：第一，对国家课程进行校本二次开发，实现国家课程校本化。第二，对现有选修课进行全面评估，实现校本课程精品化。第三，按“人无我有，人有我优，人优我精”的原则，让活动课程成为徐中的办学特色，实现活动课程特色化。行动目标：一是使课程结构具有均衡性、综合性和选择性；二是加强课程内容与学生生活及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣，精选终身学习必备的基础知识和技能；三是建立国家、地方、学校三级课程体系，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

●改进行动三：转变方式与课堂教学改进

●改进行动四:机制创新与制度重建

行动思路：机制创新与制度重建，为改进计划保驾护航。行动任务：组织保障——设立改进计划领导小组；监督机制——每学年进行两次改进工作的评估。行动措施：一是设立课改专项经费和课改奖励经费；二是把参与课改、课堂教学有实质性的改变纳入岗位竞聘、年度考核、职称评定、优秀评选的基本条件；三是要求干部“一级带着一级改，一级改给一级看”；四是把骨干教师课改情况纳入考核；五是选聘学科课改带头人和学科首席教师；六是借智慧、搭平台，系统抓好“五个一”活动；七是研究并建立校级科研课题制度，用校本课题研究引领学校课改；八是对现行常规管理制度进行全面评估，加以修订和完善；九是重新评估学生评价制度。行动目标：机制创新，激发师生参与改进的主动性；以发展性评价为主要特征，以“进步就是优秀”为评价理念，更好地发挥出评价的导向功能。

取得的成果与创新点

着眼核心素养，建立“进步课程”我们整合学校课程，以国家课程校本化、校本课程特色化为课程建设的策略，做到两个打破，即：打破传统的课程观念，激发教师开发课程的内驱力；打破各自为主的教研形态，构建教师学习共同体。实现两个打通，即：打通学科界限，开发基于“人”的生活、联系实际的课程；打通教书与育人隔墙，从教书走向育人，完成立德树人的根本任务。建构了有“徐悲鸿中学烙印”的“1+3进步课程”体系。

着力关键能力，打造“进步课堂”我们把优化学生学习方式作为课堂改进的抓手，把学生愿学作为课堂改进的原点，把学生学会作为课堂改进的重点，把学生会学作为课堂改进的关键，积极打造为学而教的“进步课堂”。“进步课堂”按有方法、成习惯、化能力三个梯级目标构建，最终构建起“进步课堂”的三种新形态：讲练结合，使学生尝试进步；讲思练结合，使学生主动进步；学讲思练结合，使学生自主进步。

落实立德树人，建构“进步德育”学校建立了“进步德育”基本框架：七年级规范教育、八年级习惯教育、九年级励志教育。围绕“进步就是优秀”的教育理念，在学风建设方面设立梯级目标。建立起徐中的育人标准，即：锻炼有习惯、学习有方法、进步有目标、成长有方向。

促进师生发展，书写“进步人生”在过去的六年里，先后有17位教师成长为重庆市骨干教师，有19位教师成长为江北区骨干教师；先后有25位老师荣获重庆市赛课一等奖，有17位老师荣获全国赛课一等奖；有421人次撰写课改论文获得国家、市级奖励……

连续三年荣获重庆市中小学合唱比赛一等奖，获重庆市第五届、第六届中小学生艺术展演中学组绘画一等奖、书法一等奖；参加全国跳绳公开赛获得四金十一银六铜，成绩全国排名第三；荣获全国啦啦操比赛一等奖；获“科技点燃梦想，创新引领未来”第六届重庆市青少年科普阅读暨征文大赛一等奖；有137位同学获得国家级实用型专利证书……近三年，每年有近50%的毕业生直接保送进入国家重点高中。

实现跨越发展，创办“进步学校”依法治校，成为先进代表。学校成为重庆市依法治校的培训基地，先后获重庆市现代学校制度建设实践成果二等奖、重庆市依法治校示范校、全国六五普法先进单位称号。校长也荣获重庆市法治教育宣传个人突出贡献荣誉。

质量建设，成为先进典型。学校已连续六年荣获重庆市江北区中考质量一等奖，连续六年荣获重庆市江北区办学水平督导评估一等奖。学校已逐步成长为重庆市江北区初中教育的优质名校、重庆市初中教育教学改革的窗口学校。

辐射带动，成为先进榜样。我们通过集团化办学实践、教育帮扶帮带等形式，使“进步教育”得以推广和发展，取得了很好的社会效益。

影响广泛，成为先进学校。徐中已成为重庆市校级干部培训基地、西南政法大学法治教育培训基地、西南大学法学院法治教师国培项目培训基地、西南大学外籍研究生教育实践基地、重庆市教师专业发展基地学校。

六年多来，我们先后接待了超过8000人次的考察、来访与参观学习，接收200多人次来自美国的教育博士研究生、加拿大的教育硕士研究生的教育实践，为来自27个省区近1500多名校级干部做了80多场专题报告，对国培项目教师培训超过800人次，对200多位校长进行了影子培训。“进步教育”的实践与探索，得到海内外教育人士的充分肯定和广泛好评。

实施美的教育，彰显“进步”特色我们建构起了徐悲鸿中学文化三要素，即：悲鸿文化——悲怀天下、鸿博人生；骏马精神——自强不息、进无止境；徐中校训——知行合一、格物尚美。同时，我们探索并找到打造徐中“进步教育”办学特色的四大基本策略，让师生向往美、体验美、感悟美、创造美。六年实践，六年探索，让“美的教育、进步之美”成为徐中独特的办学特色。

“进步教育”实践的经验与反思

在实践中，我们积累了一些经验，也是对“进步教育”的集中反思：以长扬长，着眼于现实，以进步求突破；以文载道，以文化人，致力于打造力求进步的校园文化；优化班级主体性教育，为学生进步提供内动力；优化教育教学，注重因材施教和潜能开发；优化教师管理，促进教师成功转型；发展人人，成为“进步教育”的重要特征。

成果推广应用及社会影响

我们于2011年率先提出“进步就是优秀”的教育理念，与课程改革相结合，取得了显著的办学效益，呈现出“让平凡的孩子不平凡、让优秀的孩子更优秀”的质量特点。

浙江省教育厅、四川省教育厅、重庆教科院、西南大学以及教育部、重庆人大等专家领导多次到校考察指导，对“进步教育”思想的创新实践给予了充分肯定和高度评价。短短六年，学校先后被评为全国法治教育先进集体、全国特色学校、全国体育工作示范校、全国足球示范校、教育部“校长国培计划”初中校长影子培训基地学校、重庆市防震减灾科普示范校、重庆市文明单位、重庆市依法治校示范校、重庆市自然教育示范校。《中国教育报》、中国新闻网、《重庆日报》、重庆市电视台等主流媒体，对我校“进步教育”的实践成果进行了多次报道，取得了良好的社会反响。