谁在说

谁在说

左罡

职业生涯规划 个性化教育

核心素养提到的关键点和内涵很多。要使每个学校、每个班级有所发展，最终每个学生都能学有所得，体现教育的分层与成长性，应立足生涯发展规划与指导，拥抱一人一课表的模式。在实现学校教育与生活教育打通、个人认知和社会认知连接的大前提下，职业生涯规划指导及测评将帮助学生设定专业化成长路径。其出发点是基于个性化教育的理念，呵护与引领学生成长；在全面分析学生特长、兴趣、志趣和其他心理性格特质的基础上，淡化一考定终身的观念，帮助学生认识自我不同阶段的显性基因和隐性基因。根据对现实和未来社会的研究预测和趋势理解，对产业、行业的底层逻辑进行拆解，使学生充分意识到充满变化与不确定性的未来时空，据此打造个人的核心应变力和技能创造能力，建构具有不断进化功能的职业魔方。

（在大城市教科院发展联盟成立大会暨第48期深圳教育论坛上，中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会研究与咨询中心主任左罡对于学生核心素养的培养给出了如上建议。）

翟小宁

未来课堂 深度学习

信息技术将发挥更大的作用，会有基于VR的全新课堂环境、在线视频辅助教学、基于体感交互的学习。未来的课堂是跨学科整合，在项目实践中实现深度学习，学生能够自学到的东西让他自学，需要深度研讨、研究、探索的放到课堂学习。

课堂体系也会发生巨大变化，以学习者为中心的课程框架将会更加鲜明。大数据的评价将在学校产生巨大影响，但这是把双刃剑。比较理想的状态是，给学生、教师、学校提供发展的参考数据，而不要用大数据把学生进一步捆死。学生应该是自由的，学习空间应该是自由的，因此要有所为有所不为，要留有自由的空间。

（中国人民大学附属中学校长翟小宁在谈到未来教育时，这样描述未来课堂的样貌。）

周益民

儿童文学素养 自觉选择

所谓小学语文教师的儿童文学素养，我更愿意理解为一种真正理解并热爱儿童，且主要以言语形象的方式获得存在的生命状态。它的获得不靠传授、讲解，而主要靠浸润、生长于优秀儿童文学作品的阅读生活中。受时代局限，我们的前辈遗憾地与儿童文学失之交臂，只有极少数者凭借个人禀赋、实证经验、相关领域（如美学、儿童心理学、一般文学）等非自觉地拥有了这一素养。今天的我们，理应将此作为一种职业的自觉选择。

（全国著名特级教师、儿童阅读推广人周益民如此定义小学语文教师的儿童文学素养。）