大道至简，让教育回归“自然”

文|邵 杰 孙凯莉

大道至简，让教育回归“自然”

文|邵 杰 孙凯莉

教育这件大事，永远处于进行时。真正的教育应该是自然发生的，它内在地蕴含了人类主动求知的渴望。实质上，教育就是一场“修行”，是个体认识自我、认识他人、认识世界的特别旅程。教育的主体是“人”，其本源追求是要让人获得最充分的发展。对于教育者而言，最大的幸福便在于“发现”与“传递”，发现教育之美，传递教育之爱。北京二中亦庄学校校长王教凯，站在新的时代转弯之处，以“温暖的、负责任的、舒展生命的幸福教育”的理念为依托，在学校全面开启了全新的教育实践。晨曦易夕，一年多的时间内，为使每个孩子能够开心、每个教师能够舒心、每位家长能够安心，在王校长的带动下，学校深入探索、广泛调研，积极“寻路”，用“温暖”的底色，填充着学校教育的蓝图。

>>数学课堂上的王教凯校长

以爱为名，坚守教育信念

在一定意义上，教育就是爱的衍生。教育之道，唯“爱”而已。“爱”是无声的，却可以是有形的。王校长认为，教育需要大爱，要有大的格局与情怀，这种思想，也深深地烙印在学校的信念当中。长期以来，学校一直是“幸福教育”的践行者，“倡导爱与尊重，让每个孩子都接受适合自己发展的教育，让每位教师都实现自己的教育梦想，让师生生活得更有尊严、更高贵、更充实、更有意义”，这是北京二中亦庄学校所要达成的理想预期。随着教育改革的日渐深化，教育大环境的改变使学校迎来新的契机与挑战。在此背景下，学校立足现实，进一步丰盈了“幸福教育”的内涵：

“一所真正的学校，其实就是一个温情的校长带着一群有温度的人，干着一件温暖的事。”这是学校对自己的鲜明定位，“温暖”，也就成了学校“幸福教育”的首要关键词。苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”教育所点燃的是受教育者心中跃跃欲试的火苗，这些火苗聚集在一起便会带来无尽的温暖，将这份温暖加以放大就自然地能够感染每一位师生，营造出和谐的校园学习与生活氛围。另一方面，“温暖”也是学校的精神合力，是全体师生同心同德、同舟共济的能量来源。欣赏与尊重，是学校开展所有工作的前提与标准。在日常教学活动中，学校高度重视对师生优势与潜能的挖掘，并为其提供多样化的展示平台，使其绽放出耀眼光华，形成“各美其美，美美与共”的生动局面。

“负责任”是一种基本的认知态度，也是“幸福教育”的另一个构成要素。它包含了三个层次的内容：

其一，作为领导，必须要有勇于承担的魄力。干部队伍可谓是学校的代表与“意见领袖”，他们身上更多地承载了学校的希望与未来。干部不仅要有与自身职位相匹配的能力，更要有与之相当的“承受力”，要有坚定的信念与甘于奉献的激情。面对未知，要敢为人先，紧握时代脉搏，为学生的终身发展奠基。其二，教师必须要自然地去为学生服务，对学生负责。学生是学校教育的对象与主角，以学生为中心，是教师的天性使然。教育是双向的，在对学生进行教育的同时，教师也能不断完善自我，提升专业素养，从而实现自己的价值诉求，获得职业幸福感。其三，学生也要学会负责，既要对自己负责，也要对他人、对家庭、对社会负责。学校鼓励学生参与实践，鞭策他们认真思考、及时总结，为成为合格的现代化建设者而躬耕不止。

生命是人最宝贵的财富，它的价值不是取决于长度而是取决于质量。每个人对生命的预设都有所不同，教育的意义就是帮助人看清自己的真实内心。“舒展生命”被纳入“幸福教育”的理念体系已是必然。生命理应是自由的、快意的、洒脱的，让每个孩子都能拥有最美好的人生，是北京二中亦庄学校孜孜以求的办学境界。学校教育对人的影响是深刻的，是会贯穿其整个生命进程的。学生在这里开始遇见自己的第一步，逐层解开有关生命的密码。“定制你的未来”是学校的倡议，也是学校的殷切嘱托。学校所做的一切说到底都是为了孩子，为了尽到自己的育人职责。

文化为根，铸造优良品格

文化就是人化与化人，它是人类思想的结晶，是推动社会前行的“源头活水”。文化意识的觉醒是现代中国的发展必备，文化是非显性的，是能够直击人心的，具有经久不息生命力的特殊存在。

>>学校“课后一小时”推介活动

“和”是我国传统文化的精髓，也是最常被提及的文化字眼。北京二中亦庄学校将“和”作为学校文化的发力点，提出了“和而不同，学最好的别人；尊重个性，更好地做自己”的目标，引导学生们学会学习，学会相处。世界上没有两片完全相同的叶子，不同是常态。每个人都有自己的个性和风格，人都是优缺点并存的矛盾统一体，这也为取长补短创造了可能。“和而不同”是指要在不同中找到可以融合的地方，达到和谐共生；“学最好的别人”是在教给孩子正确的处世之道与科学的学习方法，有借鉴才能有进步，以他人为镜，方能明得失；“尊重个性”体现了教育的包容性，每个人都需要被尊重，不管是怎样的个性都不能被当作是异类，尤其对于未成年的学生而言，情绪上的多变、心理的敏感，使得他们极易受到外界的影响。因此，学校要力图成为学生的“避风港”与心灵上的依靠，让他们自然地与学校贴近，与学校一起勇往直前。对自我的认知是永恒的命题，可以说，人们终其一生都是为了去发现自己，塑造自己。对“更好地做自己”，王校长有着特别的解读，他并不赞同普遍认为的“做更好的自己”这一观点，认为这种说法是在暗示学生还不够优秀，进而造成其信心的缺失。在他看来，能做自己，就已经很是难得。学校的作用就在于帮助学生去相信自己，爱自己，为了成为自己而不懈努力，如果人人都能更好地做自己，自然会成就一个更好的自己。

“五指文化”是学校的另一个文化重心。它是以“自信、自由、自主、自省、自然”为核心的文化形态：大拇指代表着“自信”，自信是一个人的精神骨架，也是人的气质展现，学校希望师生们能够拥有最昂扬的姿态，进而去接受时代的召唤，为社会建设增添力量；食指则代表着“自由”，自由是对人的解放，学校应当为师生创造一片自由的学术天地；代表“自主”的中指，是为了提醒学校要注重培养学生的自主能力，让其独立地去应对、处理问题，提升自我；无名指代表着“自省”，成长最快的方式就是找出问题并将其转化为发展的机遇；常思常省，才有可能实现跨越式的进步；小指代表的“自然”，则是指学校坚持要让教育自然发生，师生自然发展，做最温暖、自然而然的教育。

>>孩子们参加2017年大兴区中小学生舞蹈节

>>孩子们在中草药课程中制作的手工香囊

为了使师生时刻被浓郁的文化气息浸润，学校建起了三层的读书长廊，王校长分别以“常遇见”“心悦读”“圆君梦”命名：“常遇见”主要指学生要多读书、常读书，与书籍亲密接触，同时实现“以书会友”，发生更多“遇见”的故事，遇见更好的自己；“心悦读”，旨在让学生静心享受阅读带来的乐趣；“圆君梦”则是阅读最终的结果。

以文化为根，学校才能更持久地站立；以文化为根，教育之树才能长青。文化是学校的名片，也是学校的创新依据。文化作为学校意识领域的支柱，是学校筑梦前行的不竭动力。以文化锤炼师生品格，彰显了学校的人本理念与家国情怀。

多样活动，演绎多彩生活

为促成学校理念与文化的落地，北京二中亦庄学校上演着异彩纷呈的多样化活动：

“我和校长有个约会”是学校独一无二的“时尚会餐”。每周一个中午，王校长会邀请部分学生共进午餐，认真聆听孩子们的心声，细心解答孩子们的疑问，通过孩子了解学校，也让孩子对学校有更清晰的认识。就餐环境虽简约，气氛却是异常的热烈与温馨，孩子们的一张张笑脸温暖而灿烂，这样的餐桌也成了孩子们竞相争取的小小舞台。而此类“约会”，并不只限于学生层面，每周一的上午，王校长会在茶歇室与教师进行亲切交流，了解他们的实际需求，并在最短周期内予以解决，让教师感受到了尊重与关爱。

此外，为强化学生对传统文化的认同感，学校小学部在近期举行了主题为“我是中国人，中华优秀传统文化的艺术表达”的“2017年艺术季”启动仪式。在“风采展示”环节，学校以“时间仙子”转动中国历史时间轴的方式，依次展示了商朝甲骨文、汉朝花绳、宋朝三字经、清朝京剧等内容，让学生跨过时空的沟渠，品读历朝历代的艺术特色，并组织各年级分别齐诵国学经典，以向历史致敬。该艺术季持续一个月，期间，有书法、绘画、音乐等艺术讲座，还有校园游艺宫等活动，让学生在文化的海洋里恣意遨游。

开放，是当今时代的特征；世界眼光，是当代学生的必需。学生除了要传承本民族的优秀文化之外，还要到世界的百花园中去“采蜜撷英”。为了进一步开阔学生视野，学校带领学生们开展了“四个一”社会大实践活动，前往国博、首博、抗日英雄纪念馆等，去天安门看升旗仪式，甚至组织学生去外地进行一周之久的文化研学之旅等，让学生们从封闭的课堂走向广大的世界，在潜移默化中，在真情实景中，学习、吸收历史、地理、艺术等各方面的知识。

劳动意识与能力的欠缺是现在许多学生的发展短板，为了帮助学生弥补不足，学校发起了走进“红星集体农场”的社会实践活动，并将学生、教师和家长充分调动起来。在活动之前，各学科老师围绕主题讨论并制定了科学的学习任务单，涉及数学、语文、科学、体育等学科，各班班主任也多次与班级里的家长志愿者沟通、协商关于交通、食品、炊具等问题，学生们则通过分工合作，制定详细的实施方案，提升了收集整理数据和自主管理的能力。在野炊活动中，每位同学都表现得十分主动，还懂得了分享，将亲手制作的美食送给其他组的同学。老师们则冒着酷暑，拖着沉重的“履带”，组织孩子们进行“车轮滚滚”竞赛，很多老师都是满面灰尘，一头杂草……

对头脑的武装永远都不能放松。“不忘初心跟党走”的新团员入团宣誓仪式上，王教凯校长对同学们深情寄语，鼓励他们珍惜大好年华，并对学生们提出了四字要求：温、文、稳、问。“温”即要做一个温暖的人，创造温暖、传递温暖；“文”指做一个有文化的人，有坚强的学习基础的人；“稳”是希望学生们要有一个稳定的心态，有一颗坚毅的心，积极向上，淡泊名利，勇敢地面对困难；“问”则是希冀学生多思多问，做勤学好问之人，问出好问题，得出好答案。简单的四字饱含了学校对学生的厚望，对“少年智则国智”的理想寄托。

课程引领，成就优质“全人”

课程是学校教学行为的载体，是联系师生的主线，也是学校的核心竞争力所在。深化课程改革，是大势所趋。

北京二中亦庄学校构建的十二年一贯制课程体系，横向打破了学科间的限制，加大了对各学科的整合力度，使学生们学习到更加全面的知识。同时，又在纵向打破了学段间的门槛，紧紧围绕“学科素养”这一中心，确定了“文化课程自上而下、科体艺课程自下而上”的大方向，从学科拓展、学科文化、学科实践三个维度为学生提供课程保障。

另外，在尊重文化的理念下，学校还开发了与传统文化相融合的“国戏”——京剧，“国乐”——古典声乐，“国术”——太极，“国药”——中药，“国学”——经典诵读等五大特色课程，深受学生的喜爱。通过这些课程的学习，使学生与民族文化产生强烈的碰撞，让传承变得自觉、自发。其中，《体验中草药种植，弘扬中医药文化》项目获得了第31届全国青少年科技创新大赛一等奖、北京市青少年科技实践活动一等奖等殊荣。

尤为值得一提的是，学校关于激发学生课外兴趣的课程实践。学校深知，兴趣是最好的老师。为了做到“课尽其用”，学校在学期初开设了“选课超市”，确定学生感兴趣的多门课程供其自由选择。学校共研发出包括足球、篮球、排球、乒乓球、花式跳绳在内的体育特色项目20个；京剧、合唱舞蹈、戏剧曲艺、纸花工艺、泥塑等在内的艺术活动项目22个；几何机器人、3D打印、神奇的化学在内的科技项目18个，全方位地满足学生的多元化需求，并取得了累累硕果：学生在全国、市区级科技比赛中获奖50余项，在全国、市区级艺术比赛中获奖90余项；学校蝉联北京市体育传统项目学校跆拳道比赛总冠军，成为“北京奥林匹克教育学校体育后备人才培养基地”……

再者，由于教师的素养是影响课程实施效果的关键因素，为此，学校在师资队伍建设方面也是常抓不懈：每学期末，学校会组织为期多天的全校教师培训，邀请专家、名师到校讲座，为老师集中上课，答疑解惑；学校还积极承办区级各类教研活动，将外校资源“引进来”，为老师创造更多的学习机会。“课改·课程·课堂”的专题培训，是对学校课程改革的全景式展望与细节化解析；“问道·悟道·论道”首届课改“思享汇”，让教师们畅谈自己的课改心得，分享经验，汇聚思想。

“点燃内心，成就全人”是学校课程活动的宗旨，只有唤醒师生的进取意识，才是最自然的、最富生命力的教育方式；“全人”是学校对培养“有家国情怀、国际视野、科学素养和人文精神的高品质人才”的提炼，也是学校牵引学生勇往直前的生动轨迹。

教育，要像树木一样自由、自然地生长。文化是根，发扬中华优秀传统文化，让学生的生命自由舒展是学校教育的真谛；制度为干，多措并举，为师生成长护航；老师是枝，努力萌发向上的枝芽，和学生一起接受教育的雨露滋养；课程是花，每一朵花都是老师们精心设计的结果，向人们展示着学校教育的风采；学生是果，他们独立又饱满，在阳光下展示着最真实的自己；特色活动是叶，不仅把教育的多姿多彩呈现出来，还有利于发生光合作用，制造教育养分，促进文化的传播，使教育充满活力。

正所谓大道至简，做好教育的唯一诀窍便是要使“教育植根于爱”，爱是教育的灵魂，是教育生生不息的依赖。教育没有固定的条框，学生有着对自由的向往，让教育回归“自然”，是一所学校最大的担当。北京二中亦庄学校，正是这样一所“温暖的、负责任的、舒展生命的”理想学校。

>>学生参加创客比赛