“万以内数的大小比较”教学设计

夏丽晴

教学目标：

1.经历比较万以内数的大小的探索过程.

2.掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小.

3.初步培养学生的分析、比较和推理能力，激发学习数学的兴趣..

教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法.

教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法.

教学准备：课件、四套数字卡片、数位表.

教学过程：

一、激情导课

（一）导入课题

前几天老师买了台电视机，想知道老师买的是哪种电视机吗？（出示主题图）就是这四种中的一种，是液晶电视，而且是这两种液晶电视中比较便宜的那种.猜到了吗？

刚才，大家在猜的过程中需要对这些数据进行分析，比较大小，今天我们就来学习“万以内数的大小比较”.（板书课题）

（二）明确目标

看到这个课题，你想学习什么？（生自己说……）

根据大家刚才说的，归纳一下这节课我们要学习的目标就是两个：比较数的大小有什么方法；有没有更加简便的方法.

（三）预期效果

对于今天的学习目标，你们是想老师用一堆数据给你们讲呢，还是我们一起来玩游戏，在游戏中学习比较数的大小的方法呢？（玩游戏）

那么，你们要答应老师在玩的时候一定要思考数学问题，游戏结束的时候一定要把你思考的结果告诉大家，好不好？

二、民主导学

（一）任务呈现

介绍游戏道具：两袋数字卡片，各两套0～9；数位顺序表两张.

出示第一轮游戏规则：

1.每次两组各派一个代表抽签；

2.第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……

3.哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢；

4.能确定胜负时，本轮比赛结束；

5.做好此次比赛结果的记录.

【体会最关键的是最高位.板书三种情况：位数不同的，位数相同千位不同的，位数相同千位相同百位不同的.】

出示第二轮游戏规则：

1.每次两组各派一个代表抽签；

2.第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上，第三次……

3.哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢；

4.能确定胜负时，本轮比赛结束；

5.做好此次比赛结果的记录.

【体会简便方法，最高位如果不同，就不用看其他数位.板书：4□□□>3□□□.】

出示第三轮游戏规则：

1.每次两组各派一个代表抽签；

2.每一次抽到的数字小组讨论决定放在哪一位上

3.哪一组抽到的数字组成的四位数大，那一组就赢；

4.能确定胜负时，本轮比赛结束；

5.做好此次比赛结果的记录.

【难度提高，考察分析判断能力.板书随机.最后可以让两组用自己抽的卡片重新排列最大的四位数，再进行一次记录并板书.】

游戏结束后小组讨论：

1.比较的方法；

2.数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；

3.比较的时候有没有简便的方法.

（二）自主学习

师生开始游戏、记录；

小组讨论交流.

（三）展示交流

小组汇报：

位数不同时，位数多的那个数就大；

位数相同时，从高位比起，一位一位往下比.

哪一位是最关键的就把哪一位圈起来，其他数位都不用管，这样很简便.

三、检测导结

（一）目标检测

1.做一做.

2.给主题图中的四种电视机价格排序（从小到大）.

（二）結果反馈

学生独立完成—小组内互批—全班订正.

（三）延伸、反思总结

刚才看到大家玩得很开心，老师也想玩一玩，抽四张卡片，好吗？（随意抽取四张），谁能把这四张卡片摆成最大的四位数？最小的四位数？第二大？第二小？……

用一句话说说自己对这节课的感受？