《巴西（第一课时）》教学设计

山东省德州市陵城区第六中学 邵小耘

【课题】巴西（第一课时）

【课型】新授课

【教学目标】1.利用巴西地形图说出巴西的地理位置和首都。

2.结合巴西地形图、气候类型图明确巴西的地形、河流、气候的分布情况。

3.根据文字和地图资料了解巴西的面积、人口及种族构成特点。

【教学重难点】说出巴西主要的地形区和气候类型，概括其地形和气候特点。

【教学准备】多媒体课件、有关文字、图片或录像资料、导学案、达标检测题

【教学手段】多媒体教学

【教学方法】启发式教学法、讨论法、读图分析法、合作探究法、总结归纳法

【教学过程】

教学环节 教师活动学生活动 设计意图导入 展示足球图片，有这样一个国家，男女老少都爱足球，其国家足球队连续几次都夺得世界杯冠军，甚至在这个国家如果不懂足球、不爱足球都没有资格竞选总统，这个国家就是——巴西。观看图片 利用直观、精彩的图片激发学生的学习兴趣定向示标课件展示教学目标1.利用巴西地形图说出巴西的地理位置和首都。2.结合巴西地形图、气候类型图明确巴西的地形、河流、气候的分布情况。3.根据文字和地图资料了解巴西的面积、人口及种族构成特点。一名学生读，其余学生认真看、听，明确这节课的主要学习任务。学生整体感知本节课的学习任务，提高学习效率。自主学习（一）展示自学指导一，学生自主学习（6分钟）1. 读地图册39页找出巴西所在的大洲、相邻的大洋2.在课本81页巴西地形图中识记下列地理事物赤道 南回归线3.在巴西地形图中识记下列地理事物亚马孙平原 巴西高原4.在巴西地形图中识记本区的两条主要的河流：亚马孙河 巴拉那河5.读地图册39页，找出亚马孙河的发源地、注入的海洋、判断流向6.读课本83页图8-5-5，找出巴西主要的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候学生自学过程中教师巡视，发现学生在自学过程中存在的问题，便于稍后指导依据自学指导和导学案自主学习（一），在课本上标画出重点内容，在学案上填出来并标出有疑问的地方。培养学生的自主学习、综合分析获取知识的能力。自学检测（一）学生自学后及时检查学生自学情况，适当提高学生紧迫感，提高学习效率。合作探究课件展示相应的地图，指定学生来指图、回答，相应补充图片、文字资料，丰富学生的直观认识。并及时对学生的回答做出指导、拓展学生指图、说图，回答问题（3分钟）组织学生组内探究：亚马孙河虽不是最长的，却是世界上流量最大、流域面积最广的河流，为什么？教师引导学生从地形、气候两方面分析，教师注意巡视，发现学生的疑难点总结：该河流地处赤道地区，属于全年多雨的热带雨林气候，降水丰沛；河流所在地区地势低平，北、西、南三面地势高，河流汇集的水多。学生结合课件图片和地理图册，组内合作讨论问题的答案。训练学生小组合作能力和获取信息的能力，锻炼学生的语言表达能力和准确性自主学习（二）展示自学指导一，学生自主学习（3分钟）自读课本82页，完成下列内容：1.了解巴西面积、人口在南美洲的地位2.巴西的人口种族构成有什么特点？3.读图8-5-2结合文字，巴西的原住居民是谁？最早移民至此的是谁？4.读图8-5-3，了解巴西的人种构成5.了解巴西代表性的节日、舞蹈学生自学过程中教师巡视，发现学生在自学过程中存在的问题，便于稍后指导依据自学指导和导学案自主学习（二），在课本上标画出重点内容，在学案上填出来并标出有疑问的地方。培养学生的自主学习、综合分析获取知识的能力。自学检测（二）学生看图回答问题 学生自学后及时检查学生自学情况。补充视频，丰富学生的直观认识，加深印象。课堂小结 让几名学生谈一谈学完这节课有什么收获 学生回忆、表达自己所学的知识课件展示相应的地图，指定学生来指图、回答，相应补充图片、文字资料，丰富学生的直观认识。并及时对学生的回答做出指导、拓展，补充巴西狂欢节桑巴游行的视频使学生明确本节课的学习脉络。小试牛刀 出示练习题，判断正误 小练习，巩固所学知识当堂达标 完成助学“当堂达标。” 及时巩固，检查掌握情况