初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

2017-06-19张明

都市家教·下半月 2017年5期

张明

【摘要】初中时期是一个孩子重要的发展时期，关于人格的塑造以及人品的养成都是在这一阶段进行的，我国的教育模式以及教育机制不断地改进与发展，教学问题的关注点也越来越多。新课改的不断推行与实践，使得初中教学功能在不断地进化与发展。在教学活动中，学生的自主学习观的建立成为了教师们关注的重点，而学生们主动提问是学生自主学习观的重要成分。学生们学会主动提问、自主学习，学生们的学习效率以及探索意识也会得以提高。如何让学生主动提问，这对教师来说是一个重要的问题。

【关键词】主动提问；初中教学；培养途径；数学教学

一、影响学生主动提问的因素

（一）缺乏自信，没有勇气

在初中阶段，学生们开始了人生的第一次发育，自卑感以及自尊心超乎以往的强烈，心理进行自我封闭，自我成长。所以，这个阶段的学生不喜欢与人交流，将自己的内心保护的严丝合缝，有问题与想法也不敢大胆的表达出来。虽然这些问题是这个阶段学生的普遍表现，但是，也是影响学生主动提问的主要原因。

（二）对于课堂现象的不正确认识

长期以来，学生们心中受传统的思想所影响，认为。课堂就是教师的舞台，学生只能安安静静的接受教师知识上的洗礼以及精神上的塑造，学生的突然打断或者临时接入是对教师的不尊重，影响了课堂纪律，阻碍了课堂的正常进行。与此同时，教师也受到传统教育思想的影响，一心只注重对于学生进行知识上的单方面灌输，而忽略了课堂上师生之间的交流。这也是影响学生主动提问的主要因素之一。

（三）无法准确的对问题进行描述与表达

新课程改革的彻底实施和落实之前，普遍的教育模式是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，教师不提问，学生就不能说话。这样的教育模式。学生在课堂天生没有主动权，只能被动的接受与听讲，造成了学生有问题不敢主动提问，只等老师什么时候讲到了再认真学。新课改落实之后，学生有自主提问的权利和意识，但是受现阶段的心理条件的制约，一提问题就容易紧张，从而导致抓不住重点，语无伦次，表达不出心里所想。

二、培养学生主动提问的方法途径

为了是初中学生的学习效率有所提高，因此，改善学生主动提问的问题需要引起重视，因此，提出了以下几点改进措施。

（一）情境建设，引导提问

初中阶段的数学教育，学习内容比较抽象难以理解，这就要求学生们必须保持积极与活跃的思维来进行学习。在课堂当中，合理有效地教学情境对于激发学生的思维活跃，有著极为重要的影响，这是学生们有效简洁的学习信息获取方式。大多数学生，在课堂上，是教师独角戏的忠实观众。认为教师说的什么都是对的。现如今，学生们在学习过程中的主导地位已经确立。所以在课堂当中如何让学生自主的学习是新时代对于教师职业的全新的要求。在学习过程中，要促进学生的自我思考、自我发现以及问题的自我解决的培养。

因此，在教学实践过程中，教师需要结合所有的教学设置，进行教学情境的建设，利用各种手段，搜集资料。让学生们置身于数学知识体系当中，以此为手段，诱导学生进行自我学习、自主思考。让课堂的主角成为学生，在这样的教学环境中，学生们就会自主探讨，搜寻问题，又不懂得就会主动提问。

比如，在进行相似图形的教学时，教师可以创建一个现实生活环境，让学生们自主寻找，找出现实的图形，并从其中寻找到相似图形的证明方法，以及存在的特征。这样让学生们的数学学习与现实生活衔接，更加能引起学生的学习兴趣，而且在这样活泼的氛围下，学生们的心情不会紧张，更容易促进学生主动提问。

（二）氛围愉快，帮助提问

初中阶段的学生，对于所有的问题都具有很轻的好奇心，并且强烈的想要知道其中的原理以及根本。在这个阶段，是最适合培养学生主动提问的能力了，学生自己有问题想要知道，教师只需要用正确的手段循循善诱，让学生开口提问。一旦有了第一次，往后就更加容易了。

在初中教育教学过程中，教师们大都忽略了学生自主提问的机会，有时候，教师怀孕需学习相对来说较好的学生进行提问，但是问题也都是浅显易懂的，没有真正的找到问题所在。而导致这一现象的原因，比如师生关系不和谐或者教学氛围不合理。

许多老师制教学过程中，只注重知识的传授，使课堂气氛紧张严肃，让学生存在很大的压力，故而更加不敢提问。为了改善这一点，教师应当活跃课堂氛围，减轻学习压力，让学生们情绪得以舒缓。还要保证师生关系平等和谐，改变学生怕老师的现状。

比如在学习四边形性质探索问题上，教师试着装不懂，与学生位置互换，让学生用自己的方式将学习内容以及重点进行讲述，教师适当的进行补充。这样一来不仅活跃了课堂气氛，更拉近了教师与学生之间的距离。

（三）正面评价，促进提问

初中阶段的数学学习内容，是未来数学学习的基础。对后期的学习影响深远，因此初中阶段的数学学习有着很重要的作用。

所以，在进行有关的学习内容的教育过程中，教师应当事先告知学生这一内容对于未来数学学习的影响以及作用，引起学生对于该板块学习的重视。在此过程中教师应当以学生的实际情况进行考虑，再进行有目标的针对性教育，对学生提出的问题进行有效的评价以及合理化的分析。在对学生主动提问培养的同时，还需要对提问进行一定的限制以及规定。保证课堂氛围活跃的同时又不破坏课堂上的学习环境，提高学生的学习效率。

通过正确积极的评价，鼓励学生们积极参与课堂活动当中，主动提出问题，培养学生提问的积极性以及热情，对于那些缺乏自信或者学科基础薄弱的学生，教师也应当量力提出问题，增强其自信心，固有力气主动发言，积极提问。

比如，再有理数的教学当中，教师首先要对有理数的定义进行限制，学生们提出“有理数的定义是什么”等问题，教师要鼓励学生自己寻找答案冰球提出认可，而对于数学学习意义不大的问题，教师只需要进行相应的引导，让学生发现更深入的问题。

（四）注重方法，培养提问

影响学生上课主动提问还有一个重要原因，那就是没有掌握一种正确的提问方法。比如应当在什么时候提问、从什么样的角度提问等问题。所以即便学生已经有了提问的想法，但是却苦于没有正确的方法，所以没有付诸于实际。

这就需要教师在教学过程中，不断地对相关问题进行研究与分析，增强对学生提问方法的指导，从而让学生们逐步掌握自主学习的意识。

在我们的生活当中，数学问题无处不在，所以教师应当将学习与生活联系起来，进行分析与指导。

比如“公园摆花盆问题的学习，怎样才能快速计算出需要摆多少盆花？”这就需要学生们结合实际情况，认识到数学的作用，养成学生自主学习，主动提问的好习惯。

三、结束语

从某些方面来看，对中学生主动提问的培养，有助于提高学生主观性的发挥，调动学习的积极性，调动学习的激情，帮助学生形成独特的思维结构及逻辑方式。主动提问能力的培养不会一蹴而就，教师需要结合众多因素，寻找解决办法，使学生的学习观念的养成以及学习效率的提高，都有着很大的影响。

参考文献：

[1]赵娟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J].亚太教育.2015（12）

[2]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊.2014（02）