初中英语阅读中批判性思维能力培养的研究

杨培志

摘要：传统英语教学中，英语阅读一直在课堂和试卷中扮演着重要角色，但目前大部分的英语教学工作都是围绕词汇，短语，句型展开的，过分强调逐字逐句的理解句型和段落的意思，通过翻译文章来达到做题的目的，从而忽视了对学生思维能力的培养，尤其是批判性思维能力的培养，使得中学生缺乏对文章整体思想的把握和综合素质的提升。现如今，在提高初中英语阅读能力问题上的一个热点话题就是培养初中生的批判性思维能力，本文就对此话题进行简单的分析研究，以期探讨出一些值得借鉴和效仿的观点。

关键词：初中生英语阅读 批判性思维能力 培养 研究

英语阅读理解可以简单分为三个层次，即表层理解，深层理解和评价性理解。在传统的初中英语考试中，运用表层理解，也就是能够理解文章和题目的字面意思就能够做出正确答案，对于一些稍有难度的需要总结性的题目，则需要深层理解即需要理解句子和文章引申的含义。但是，目前国家在大力倡导素质教育，更加注重学生的综合能力，因此，以往的表层理解和深层理解已经不能满足当前学习的需要，大力培养和推广评价性理解是目前初中英语教育中急需解决的问题。评价性理解就是要求学生在对文章有了整体理解和把握之后能够展开思考，做出自己的评价观点，也就是说要求学生具备批判性思维的能力。

一、批判性思维能力与批判性阅读

批判性思维的概念最早可以追溯到苏格拉底，即苏格拉底所倡导的一种探究性质疑，在现代社会，批判性思维已经被列入高等教育的目标之一，也就是通过一定的标准评价思维，进而达到改善思维的目的，是合理的、反思性的思维。在英语阅读中作用批判性思维能力，就是通过对文章进行深刻的理解剖析，从而培养学生分析，概括，总结和评价文章的综合能力，不再片面强调对短语句型的单一理解，更加重视对文章思想与写作手法的理解，打破以往常規的教学方式与学习方法。批判性思维能力的培养，既需要学生保持和培养对事物好奇和质疑的品质，更需要老师对学生的质疑采取积极的引导和包容的态度，老师应该鼓励学生养成热爱思考，独立思考的兴趣，鼓励学生要敢于对新奇事物提出自己的疑问，培养学生用多个角度看待问题的能力，这是对中学生综合素质养成的重要前提，放在提高初中生英语阅读中的批判性思维能力同样适用。

二、初中英语阅读中批判性思维能力培养的措施

（一）加强对学生批判性思维能力的重视，创造良好的学习环境

传统的教学模式是老师主导型，采取填鸭式教学方法，学生被动的接受和吸收老师给予的任务和知识，这种模式最大的弊端就是学生逐渐失去了独立思考和判断的能力，学习积极性不高，这种状况在英语学习中表现更甚。因此，在初中英语教学中应该加强对学生批判性思维能力培养的重视，鼓励学生不要只关注阅读文章的表层内容，增加对相关知识的课外阅读，用自己带有评价性的观点去思考问题，用批判性思维去看待问题，老师要积极提问，鼓励学生发散思维式的回答，不要制定标准答案，打破常规，积极引导学生在阅读学习中逐步提升自己批判性思维的能力。

（二）改变教学方式，创新教学手段

批判性思维能力不是一朝一夕就能够形成的，它的形成不仅需要老师和学生的配合，也需要新的教学方法的辅助。传统的教学方法不利于学生批判性思维能力的养成，学校和老师应该顺应时代的发展，改变教学方式，创新教学手段。首先，改变以往的师生关系，老师不仅要扮演传道授业解惑的角色，还要把自己当做学生的朋友，了解学生们学习上和生活上的需求，缩小与学生的代沟和减轻与学生的距离感，使得无论在提问还是互动环节，学生们都能克服传统师生关系中对老师的敬畏与害怕感，从而能够大胆的发表自己的观点和看法，提出自己的疑惑与质疑，逐渐培养学生的批判性思维能力。其次，批判性思维是一种合理的反思性的思维方式，其最主要的特点就是学生要具备独立思考和多角度思考问题的能力，要敢于突破已有的限定性思维，获得全新的视角和理解。基于此，老师在课堂上，除了讲授基本知识外，更要启发学生多加思考，从解析文章的角度展开深层次的探讨，多向学生提问并鼓励学生提出自己的观点，不要过度讲究对错，注重讨论交流的过程，让学生敢于向传统观念提出挑战，这就是批判性思维的一种表现。

三、结语

在英语阅读教学过程中，一方面需要培养学生理解，总结，概括文章的能力以应对考试的需要，另一方面也需要培养学生批判性思维能力以不断提高学生的学习能力和综合素质。因此，为了促进初中生英语阅读学习更加科学合理，促进初中生英语阅读教学更有新意，在英语阅读教学中推广批判性思维的做法就显得格为重要。总之，批判性思维能力的培养并不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程，老师需要改变传统的教学方法和理念，学生也要改变一贯的学习方式和态度，双方共同配合，在创新教学方法的基础上，培养学生在英语阅读方面的批判性思维能力。

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（作者单位：郯城县杨集镇初级中学）