班主任效应在化工学科教学中的建立及应用研究

摘要：本文对班主任效应在化工学科教学中的实际建立以及具体应用进行详细分析和研究。由于很多学生都是初中生毕业之后就读的，所以学生的生源质量之间存在一定的差异性，学生的个体性差异比较明显，因此，要将班主任效应的影响和作用充分发挥出来，这样才能够提高学生的化工学科学习成绩。

关键词：班主任效应 化工学科教学 建立 應用

班主任效应对于化工学科的实际教学来说，有非常重要的影响，其自身能够产生出非常有影响力教学效果，在化工学科的教学中能够起到良好的作用。另外，班主任效应的有效实施和应用，不仅能够从根本上激发起学生的学习兴趣，而且能够间接的影响学生的化工学科学习成绩。

一、班主任效应存在的意义分析

由于当前就读于化工学科的学生，大部分都是区内各地的初中毕业生，生源的质量存在一定的差异性。因此，在这种形势下，要将班主任效应的影响和作用充分发挥出来，积极的引导学生朝着正确的学习方向走，对学生的化工学科学习成绩以及其他方面的学习来说，都有非常重要的影响和作用。在化工学科的实际教学过程中，由于其中包含的教学内容比较广泛，其中包括铝生产技术、石油炼制、化工工艺、化工仪表、工业分析以及检验等等。另外，很多学生都是从初中毕业之后就进入到化工学科的学习当中，很多学生自身的经验和学习方法都不是很明确，在这种形势下，班主任效应的存在就非常重要。班主任效应不仅能够对学生的实际学习成绩产生影响，而且对学生的身体情况、心理素质以及学习环境等，都会产生很大的影响，班主任效应与学生的实际学习来说，是不可缺少的一部分。

二、班主任效应在化工学科教学中的建立

（一）角色转换

班主任可以说是班级的引导者和组织者，班主任的一言一行对于学生来说，有非常重要的影响和作用。因此，班主任在日常的管理和工作过程中，要充分的对每一个学生进行了解，对学生的实际生活情况、学习状态以及心理方面的问题进行深入的了解，站在学生的角度来思考问题。通过每一个教育的机会，对学生进行良好的思想引导和行为规范指导，这样不仅是一种有效的教育策略，而且能够取得良好的教育意义，这样一来，不仅能够拉近师生之间的距离和关系，而且能够促使班主任效应在化工学科教学当中的顺利实施。班主任要将学生的主体性充分展示出来，积极鼓励学生参与教学实践活动，让学生的视野能够逐渐打开，在化工学科的学习过程中，教师要根据学生的实际学习情况，给予适当的鼓励。这样不仅能够促使学生的学习热情越来越高，而且能够帮助学生建立良好的信心，养成良好的学习习惯，将学生自身的潜能充分挖掘出来。

（二）功能转换

教学的根本目的就是为了让学生能够逐渐的学会如何自主学习、如何养成自主学习的意识和能力，对学生的日后学习以及生活来说，都有非常重要的影响和作用。作为化工学科的班主任，班主任要逐渐学会掌握以及利用班主任的这一职称，在学期刚开始的时候，要积极的鼓励学生投入到学习当中，让学生能够意识到学习的重要性。教师要逐渐打破传统教学模式的局限性，班主任要逐渐将学生放在首位，实现功能转换。由于学生的特征以及个性不同，存在一定的差异性，班主任要想办法让每一个学生的潜能都能够得到充分的挖掘和发挥，让学生意识到自己的能力在不断的提升。

三、班主任效应在化工学科中的应用

（一）提高班主任自身的管理水平

课堂教学主要是教师在给学生传授相对应的知识和技能，让学生能够掌握基本的理论知识，并且将这些理论知识能够应用到实践操作当中。班主任在实际参与化工学科学生的管理以及教育过程中，效果注意其自身的身份。班主任首先是教师，之后才是班主任，也就是说班主任要意识到讲课的重要性，让学生能够从班主任身上也获取到良好的知识。另外，班主任要对学生进行积极有效的观察和分析，班主任可以对学生在其他课堂上的纪律情况进行分析和观察，对学生进行全方位的了解，这样才能够将班主任自身的效应作用发挥出来，实现动态化的管理模式。在深入学生的学习以及生活当中，班主任要对学生给予更多的关心和关注，让学生能够在班主任的影响下，逐渐养成良好的学习习惯和学习意识，班主任要为学生树立良好的榜样。班主任要引导学生自主学习的意识和自我管理能力的提升，培养和提高学生的自主能力，这样无论是对于学生化工学科的学习还是日后其他方面的学习来说，都有非常重要的影响和作用。

（二）发挥班主任的效应作用

听课是教学的起点也是重点部分，只有保证课堂的整体质量和效率，才能够保证化工学科的最终教学效果。班主任在化工学科的教学过程中，应当及时转变思维模式，尽可能不在课堂上对学生的实际情况进行过多的批评。班主任如果在课堂上对学生进行批评或者是严厉的指导，不仅会导致学生对化工学科的兴趣度越来越低，而且很容易对班主任产生不好的影响，最终导致化工学科的整体教学质量越来越低。因此，在这种形势下，班主任在观察学生时，如果发生学生存在一定的问题，可以单独对学生进行辅导，了解学生的内心想法，将班主任自身的效应作用充分发挥出来，与学生之间建立良好的沟通和交流关系。这样不仅能够提高学生在课堂上参与度，而且能够拉近师生之间的关系，让学生在化工学科的学习过程中，也能够将班主任的言行作为基础和学习榜样。这样在保证学生积极性充分被调动起来的同时，能够保证其自身在化工学科学习过程中的有效性。班主任要制定良好的激励评价制度，根据学生的实际情况，给予一定的鼓励和肯定

四、结语

综上所述，班主任效应在化工学科教学过程中，有非常重要的影响和作用。班主任效应科学合理的建立和应用，不仅能够从根本上提高学生的学习兴趣，而且能够保证化工学科教学质量和效率的有效提升。

参考文献：

[1]毛百川.浅谈高校班级学生干部的管理理念[J].中国校外教育（下旬刊），2014，（01）.

[2]黄明海.谈初中班级工作管理的思考与实践[J].教育界（基础教育研究），2014，（02）.

（作者简介：刘碧芸，助理实验师，专科，2003年毕业于武汉化工学院，2003年就业于广西石化高级技工学校（现广西工业技师学院），主要负责化学实验室管理及实验教学工作。）