课外文学名著阅读对高中语文教学的促进作用探析

邱小婷

摘 要：随着我国“新课改”方针的推行，教育界的改革工作如火如荼。课外文学名著阅读因其能够帮助高中生打好语文内涵教育基础以及不断提升其写作能力和自主学习能力等诸多优势，使得如何有效引导学生合理进行课外文学名著阅成了当前各高中语文教师的研究重点。

关键词：课外文学名著阅读；高中语文教学；促进作用

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-083-01

前言

课外文学名著的阅读能够从根本上提升学生的语文涵养。我国“新课改”方针中亦明确要求各高中语文教师应指导中学生（高中生）课外多读文学名著，同时还列出了课外名著阅读推荐书目。本文就课外文学名著阅读对高中语文教学的促进作用予以探析，现总结如下。

一、打好语文内涵教育的基础

令中学生利用课余时间阅读文学名著并不是高中语文教学的最终目标，只是一种让学生提升自我文学涵养的有效途径，而这一途径又在很大程度上体现了素质教育的重要性。在高中语文教学过程当中，教材中所选用的文学名著或文学片段是学生接触文学名著的最主要方式，这种方式往往过于单一，且教师大多以照本宣科的方式进行教学，使得学生在文学名著中能够真正学到的东西少之又少，更不用说提升自己的语文内涵了。因此，各高中语文教师应在课堂教学过程中除了对学生讲解课本选材中的名著之外，还应向学生介绍其他与名家相关的名著，并鼓励学生在课后进行阅读，以进一步提高学生的文学素养。

例如，当高中教师在向学生教授《记念刘和珍君》这一高中语文教材中的具体内容时，可首先向学生简单介绍写作背景和作者的生平事迹，并由此引出作者的其他文学作品，鼓励学生课后寻找阅读。

师：“同学们，鲁迅对大家来说并不陌生，有同学阅读过其他相关文学作品吗？”

生：“我曾经在图书馆看到他写的一首诗，名字叫做《自嘲》，里面有一句‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛让我印象很深刻。”

师：“看来你经常去图书馆看课外书啊，这是个很好的习惯，而且你刚才说的这句诗也是文学常识的一个常用考点哦！大家要向这位同学学习，课余时间多看看文学名著，增加自己的文学积累，提升自己的文学素养，那老師要推荐的是鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，大家可以利用课后时间阅读一下。”

通过教师的引导，可加强学生对课外文学名著的阅读力度，从而打好其语文内涵教育的坚实基础。

二、促进学生写作能力的提升

从综合的角度来看，目前高中生的写作能力普遍较为低下，且抛开错别字、语句不通顺或病句等问题不说，大部分作文要么脱离主题，不知所云；要么是千篇一律，毫无新意。而作文分数在语文考试总分数中所占的比例较大，倘若学生写作能力不过关，则会在很大程度上影响学生的语文成绩，甚至直接导致出现不及格的不良现象。而鼓励学生在课外自主阅读文学名著，不仅能够提升学生的语文涵养，同时还能在很大程度上帮助学生积累更多优美的词句以及写作方式，从而有效促进其写作能力和作文水平的提升。

比如，为检验出注重课外名著阅读积累对学生写作是否真的有帮助，在学习了马丁·路德·金的《我有一个梦想》之后，教师可将喜欢课外阅读名著和注重课外积累的学生归为阅读组，将其他只喜欢看作文书的学生归为传统组，并要求学生们以“梦想”为主题进行写作。当教师在批阅两组学生的作文时，会明显感受到阅读组学生的作文在构思、用词、体裁等各方面均优于传统组学生。这也直接凸显了课外文学名著阅读的作用和意义。

三、强化学生自主学习的能力

理论教育和应试教育一直以来都是我国教育界最主要的教学模式，使得我国各阶段的教育过度注重形式化，对学生自主学习能力的培养愈加忽视。尤其在高中语文教学中，因学生自主学习能力普遍较低，再加上教师“填鸭式”等枯燥乏味的教学方法，使学生能够真正学到的知识少之又少。而鼓励学生课外进行文学名著阅读却能在一定程度上改善这一不良现象。

譬如，在《林黛玉进贾府》这一高中语文具体课文的教学过程中，教师可在向学生讲解重点知识内容后巧妙引导学生进行课外阅读：

师：“《红楼梦》是四大名著之一，那另外三大名著是哪三部呢？”

生：“我知道，是《西游记》、《水浒传》和《三国演义》，都拍成电视剧了。”

师：“是的，所以电视剧应该是大家接触四大名著的最常用方式了。但其实电视剧与原著有很多地方不同，而且四大名著的考点多而广，大家要如何更好地掌握呢？”

生：“那就直接去图书馆阅读四大名著好了，我之前在里面看水浒传的时候都看入迷了，确实比电视剧更有意思。”

通过这样的方式便会使学生主动去阅读名著，并在阅读中自行探索，从而在潜移默化中强化自身的自主学习能力。

结论

总之，课外文学名著阅读对提高中学生的语文综合能力意义重大，各高中教师应指导学生在合理安排学习时间的前提下加强对课外文学名著的阅读。

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