基于网络教学环境下的资源建设与研究

万忠

摘 要：随着网络教育的普及，如何建设基于网络教学环境下的教学资源已越来越受到关注，建设资源时需要考虑资源内容、适用性、实用性等方面的问题。该文对基于网络教学环境下资源建设的原因、资源的特性、建设途径等多方面进行了探讨。

关键词：特性 组织结构 种类 建设途径

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（a）-0176-02

随着网络的普及，网络成为推动教育发展的重要技术力量，教育面临着一个以计算机和网络技术为教学手段的、全新的基于网络教学环境。这种教学环境为课程提供了全新的教学条件；为传统的教育教学提供了一条改革的捷径。开发基于网络教学环境下的教学资源，探索在局域网内利用共享教学资源，重组教学资源进行网络教学已成为教育改革与发展的重要趋势。

资源的建设是为了更好地利用，基于网络教学环境下的教学资源建设应该以教育教学理论为指导，坚持系统化、人性化、开放性、共享性、安全性的原则，开发和利用并重。下面就基于网络教学环境下的资源建设进行探讨。

1 资源的特性

由于多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境。基于网络教学环境下的教学资源建设要符合资源的特性。

丰富的资源是教学的前提和基础，资源应该涵盖：视频、音频、微课、文本、图形、ppt、动画、互动网页课件、虚拟仿真等多种形式。优质的资源应突出教学内容的重点、解决教学过程中的难点，使教学活动更加生动、活泼。例如，通过微课、视频、录屏能够把一些难以理解的概念变为可视的、形象的内容；通过互动网页，虚拟仿真等交互式教学的资源能够为学生提供良好的服务。资源应该是多名教师协同完成一门课程资源建设，共同开发， 实现资源共享。利用功能关键词资源应可以被快速查找到。因此建设的资源的应具有内容丰富、类型多样、特点鲜明、相对独立、质量高、易于共享、交互性好、准确快速地检索等特性。

2 资源组织结构

资源建设要考虑如何有序地组织资源，对资源呈现形态要进行合理的、科学的划分与归类，便于课程实际学习应用时的课程架构与内容重组、更新，因此要先确定内容的组织形式、逻辑关系、层次结构，确定内容与架构表现形式。通过知识点和技术能点的学习，形成知识链。

在设置课程资源结构时可以考虑将课程资源分为两部分：教学资源和辅助教学资源，教学资源按模块分，在模块下面按知识点分类，可以将同一知识点下的各种资源组织到一起，这样便于开发和利用。

3 资源建设步骤

3.1 确定资源内容

资源规划设计应遵循专业“顶层设计”的要求，根据课程在专业中的定位，确定专业层次，考虑所建资源知识与能力覆盖范围，难易程度，确定资源的基本内容和拓展内容。

3.2 编制资源结构图

确定资源内容的组织形式、逻辑关系、层次结构，以图表和文字说明的形式将需建设的资源开列出来，同时在文档中说明资源的类型、数量、技术规格等。

3.3 具体资源开发建设工作

资源开发建设中要体现课程学习目的、学习内容、学习过程和学习方法，目前教学已经从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，网络教学环境下的教学资源建設，也要从“教”向“学”转变。资源建设从实际出发，例如：通常情况下学生在网络上学习的时间以10～15 min为宜，在建设时就需要按照这个考虑资源的时长。

4 资源建设种类及要求

资源建设的种类应该多样化，可以为教师提供丰富的可供选择的类别，建设每一种资源时需要注意突出各类资源的特色，更好地为学生服务。下面简要地介绍几种常用的资源类型和要求：

文本资源主要用于制作电子教案、课程案例库、习题库等，文本类资源语言要简洁，对复杂内容提供合适的摘要，对理解材料起到积极的帮助作用。

PPT类型资源页面内容要丰富，页数不要太多，图文并茂，突出重点，能充分表达其内涵，需要适当的添加动画效果，动画连续，节奏适当。

图片类型资源所表达的主体内容反映课程的实质，能够帮助学生理解枯燥、抽象的教学内容，使教学内容更直观、具体、生动。宜采用简洁、明快、清晰等符合内涵的风格，图片质量要清晰。

动画类型资源是能够形象、准确地表达某个原理或反映出其本质含义的动态运动画面。在教学中，使用动画可以对不易表现的现象做模拟演示，有利于揭示复杂事物的本质和发展规律。动画制作要根据课程教学内容，选取适合利用动画表达的知识点，在制作时应注意运动效果设计要合理，运动速度适合教学要求，演示效果应清晰自然。

微课、视频类型资源要具备课程的基本要素，是将课程中的某一学习情境或者某一任务以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个工作任务或实训环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。体现一个较完整的知识点的内容和过程。

5 资源建设途径

5.1 制作

由教师自己设计、制作原创性资源，教师可以充分利用各种教学素材创作适合自己教学需要的资源；充分利用已有资源，整理和加工学校现有的教学资源，对大量全国优秀的教育、教学资源，其中包括众多优秀教师的教学视频、教学设计和课件及图片等进行整理和分类。教师与企业合作，让外请专家或企业帮助制作搜集有用的教育资源。

5.2 购买

通过购买使用，向社会著名机构购买教学资源；通过网络下载也是一种非常好的获取方法，针对一些较大、重要文件的多媒体资料，如电视节目实录、活动录像、影片及视频剪辑的收集与整合，这样做不但可以节约老师们的时间，还可以丰富教学资源库。值得注意的是在使用互联网或其他渠道的现有资源时，要注意版权问题，应当标注参考资源和引用资源的出处及著作权人。

总之，基于网络教学环境下的资源建设，有利于教师实现教学资源共享，也有利于提高教师的备课水平和教学效果。网络资源的多媒体集声音、图像、视频、动画等内容于一体，而音、形、声、画并茂，又能调动学生多参与学习过程，集中注意力，增加学生的可选择性，同时又能体现因材施教的原则。

参考文献

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[2] 朱华生，徐晨光，邓承志.基于项目教学法的网络课程资源建设研究与实践[J].南昌师范学院学报，2014，35（3）：28-30.