试论高职院校特色体育教学改革

肖健

摘要：本文提出了发展特色体育的思路，分析了高职院校在体育教学中存在的主要问题，最后以计算机应用技术专业为例，提出高职院校应根据不同的专业设置特色體育课程模块。

关键词：高职院校；特色体育；教学改革

一、明确特色发展思路，引领学校内涵发展

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，近几年来其办学规模也逐渐扩大，作为肩负实现高等教育大众化重任的高职院校将面临严峻的挑战。因此，高职教育应突出特色，全面实施素质教育，丰富学校文化内涵，提升学校办学品位。实践证明，高职院校只有办出特色，提高教学质量，以社会需要为导向，走内涵式发展道路，才能在竞争激烈的教育市场中求得生存并不断发展。

第一，高职院校应本着“创建特色，全面育人”的工作方针进行特色体育教育，把学生未来生活需要与专业主体需要结合起来，推进课程与教学改革，探索与专业相适应的教学内容，设置能够发展职业体能和预防职业病的体育项目；以“更高、更快、更强，至真、至善、至美”的精神，培养学生的体育健康意识，提高终身体育能力。

第二，要注重“以人为本、体教结合”的工作原则。在高职院校体育教学改革中，要关注学生的发展。而关于特色方面的建设，则要求全校师生形成共识，管理层和普通教师要树立全新的教育质量观。在体育教学改革中，教师除了要对学生进行体育技能训练，还要关注学生心理的发展变化，培养学生优良的品格，提高学生的实践能力，充分发展学生的个性特长。

第三，学校要有创办特色学校的工作思路。高职院校要突出职业特色，既要积极争取政府的财政支持，更新体育教学内容和方式，还要重视对体育教师的培训，让教师在思想上认可并主动探索体育教学与职业素养融合的路径，打造一支思想素质高、业务能力强的特色教师队伍。

二、高职院校体育教学存在的主要问题

1.体育教学观念不强

在高职院校，绝大部分学生、专业课教师甚至管理层普遍认为体育课纯属娱乐活动，忽视体育课教学，某些专业课教师甚至占用体育课时间开设其他课程。如此一来，许多学生对体育课缺乏兴趣，失去了学习积极性。

2.体育教学目标不明确

很多高职院校没有专门的体育教学管理部门，几名体育教师组成一个教研组，而教研组也只是按照学校要求上体育课而已。对于教学目标，只是照搬普通高校体育教学目标，完全没有体现职业院校的特色。虽然有些体育教师进行了教学改革，但由于各种限制，教学改革不够彻底，效果并不明显。

3.教学内容的针对性较差

由于受教师人数和场地的限制，有些高职院校开设的体育专项课程较少，甚至只开设了篮球、足球课。其实，学生入校确定专业后，客观上对其身体素质也提出了一定的要求。因此，体育课的教学内容应根据专业特点设置，为学生的专业课服务。

三、以计算机应用技术专业为例的特色体育教学改革

1.计算机应用技术专业的职业特点

计算机应用技术专业的学生毕业后，主要从事计算机软件开发（如程序设计员），计算机网络管理与维护（如网管），计算机操作（如打字员），计算机产品销售、售前（如计算机营销员）及售后服务（如计算机维护员）等工作。

2.计算机应用技术专业学生身体疲劳部位分析

由于本专业的相关工作需要长时间面对电脑久坐，这就要求学生要保持良好的指关节灵活性，具备久坐的耐力。因此，学生容易产生身体疲劳的部位主要有指关节、颈部、眼部、腰部等。

3.计算机应用技术专业体育课程设置意见

针对计算机应用技术专业所设置的特色体育运动项目主要有电子竞技、篮球、足球、田径等。其中，电子竞技课程主要锻炼学生的反应速度及指腕灵活度。篮球课程主要锻炼学生的核心力量和指腕关节的灵活性。足球课程主要锻炼学生的下肢力量耐力及团队合作精神。田径课程主要锻炼学生的反应速度和动作速度。

4.加强师资队伍建设

高职院校的体育课程设置应适应专业，这也对高职院校的体育教师提出了更高的要求。教师在教学中要不断提高自身的业务水平，使体育教学更好地为职业教育服务。首先，教师要了解学生所学专业对其身体素质的要求；其次，要有针对性地安排教学计划，确定教学内容，以适应不同专业的特殊需求。

总之，高职院校体育教育的发展关系到国民整体素质的提升。因此，高职院校的体育教学应满足学生进行终身体育运动的长远需要，探索与完善职业素养融入体育教学的实践，促进我国高校体育教育事业的稳步发展。

参考文献：

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[2]周敏，周国海.高职院校体育课程实用性设置分析——以扬州高职院校为例[J].百家论坛，2007，15（8）.