有效提问在高中物理课堂教学中的实施策略

张亚平

摘 要：高中物理课堂中的有效提问可以对教学质量及效率进行提升，因此问题的设计工作及有效提问的实施策略受到高中物理教师的广泛关注。本文就有效提问的方法及实施策略方面的内容进行分析，希望可以为高中物理课堂提问环节教学工作的开展提供一定参考。

关键词：有效提问；高中物理；方法；实施策略

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-061-01

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高中物理课堂教学工作中，提问环节具有较为重要的作用，通过有效提问可以对学生进行正确引导，进而实现教学目标。下面对有效提问的方法类型以及实施策略进行细致分析，希望我国广大一线高中物理教师可以借鉴文中方法及实施策略对己身工作进行调整，对教学工作的质量及效率进行提升。

一、有效提问方法应用分析

（一）分步与引导提问方法的应用

以“匀变速直线运动的速度与时间的关系”一课的教学为例，教师在对本节课相关知识进行教学时，应用分步提问和引导提问方法对学生进行提问。教师通过循序渐进式的引导提问使学生对教师所要表述的内容产生更多理解和认识，除此之外通过分步提问可以对学生的思维方式及解题思路进行训练和提高，学生掌握该方法后便可以应用此方法对问题进行解答。首先，教师就加速度进行提问：“加速度和速度的大小有关系吗？”、“速度的方向或大小发生变化便会产生加速度吗？”、“加速度大小和什么有直接关系？”等。学生进行解答：“没有直接关系”、“是”、“是”、“的值”等。此时学生便可以对加速度产生较深的理解，教师便可以进行后续引导教学。其次，教师就匀变速直线运动方面的问题进行提问，对速度及时间之间的关系进行明确。最后，教师设置下一步问题：某公交车匀速行驶，其速度为每秒15米，行驶途中发现前方发生交通事故，需要进行紧急刹车，加速度为4m/s2，请问公交车第4秒末的速度为多少？学生对其进行解答：v=v0+at=15+（-4）4m/s=-1m/s，其结果为负值，和刹车问题相符。教师指导学生正确解题：对车速减为零的时间进行计算，v=v0+at0=15+（-4）t0=0，t0=3.75s换言之在3.75s末已经停止，4秒末速度自然為0，最终学生可以对“匀变速直线运动的速度与时间的关系”一课的知识产生更多理解，在教师的引导下对其中的知识点加深印象。

（二）情境提问方法的应用

高中物理教师可以结合本节课教学内容设置情境，将问题融入有趣的生活情境中，此时学生对问题产生浓厚的探究兴趣，能够积极参与到提问环节的解答活动中，此时提问自然更为有效，并且能够对教学质量及效率进行提升。

（三）选择提问方法的应用

高中物理知识难度较高，若教师未能将问题的解答思路或方向提供给学生，很多学生便无法对其进行解答。此时教师可以应用选择提问方法对学生进行教学，以“光的干涉、衍射和偏振”相关知识的教学工作为例，教师在对学生进行提问时，可以就某一现象向学生提问：“此现象涉及到什么知识？”之后为学生提供一定范围提示，比如干涉、衍射以及偏振等，学生找到正解的可能性增加，进而对物理学科产生更多学习积极性，提高物理教学质量及效率。

二、有效提问实施策略分析

（一）做好设计工作

对有效提问进行实施时，需要进行一定的准备，教师需要结合本节课所要讲授的知识点进行教学工作的设计，针对本节课教学重点及难点知识进行有效提问。教师在进行准备时需要对课本知识、知识点难度以及知识点彼此之间的联系产生更多了解，同时对本班学生基础情况进行考虑，进而使提问环节的设计工作变得更加合理，确保提问的有效性，使学生通过提问环节对问题的解答和教材知识点产生更加深入、清晰的理解，最终提高高中物理教学质量及效率。

（二）课堂教学中有效提问的实践应用

教师在对有效提问方法进行实施时，需要对实施时间进行把控，避免将过多的课堂时间应用于提问，使学生无法就问题进行更多的探究思考，降低提问教学法的有效性。比如教师就速度、加速度、位移等物理知识点的基本概念进行提问时，仅需为学生预留1s的时间即可，对稍有难度或是需要进行简单计算的问题进行提问时，便可以为学生留出4s的时间对问题进行心算，而对需要经过复杂计算方能得到答案的问题进行提问时，便需要为学生留出更多的时间对问题进行推敲思考。由此可见在对有效提问进行实施时，教师需要对时间进行合理控制，确保提问的有效性，进而使有效提问能够在教学工作中发挥作用。

（三）案例教学策略及评价策略

高中物理教师应用有效提问的方法对学生进行教学时，应将问题和实际生活进行更多的联系，同时需要确保问题的衔接合理，通过问题引出后续的教学内容或后续提问，例如将学生喜爱的篮球、足球等运动项目和问题进行融合等。此外，教师对有效提问方法进行实施时，需要对学生给出的答案进行及时反馈，将评价结果在第一时间反馈给学生，学生通过教师的评价可以对自身理解错误的地方进行及时纠正，进而使提问更加有效，改善高中物理教学效果。

结束语

综上所述，为了使高中物理课堂教学效率及质量得到提升，让学生积极地参与到教学活动环节，教师需要对有效提问方法进行合理应用。上文已经对有效提问实施策略方面的内容进行分析，希望能够为高中物理教师教学工作的开展提供一定帮助。

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