中职“经济政治与社会”教学中情境教学模式的应用

郑霓

摘 要：目前，在中等职业技术学校的“经济政治与社会”这门课的教学中，学生对这门课不够重视，缺乏学习兴趣。当教师在进行这门学科的教学时，大部分学生都不能认真听讲，在课堂上只顾做其他事情。学生不感兴趣与教师的教学模式落后也有一定的关系。对于这种文字性的教学课程，如果教师使用传统的照本宣科的模式进行课堂教学的话，只会让学生觉得枯燥无味，给学生带来更多的厌倦感。对此，中等职业学校应改进传统的教学模式，提高这门课的教学效率。

关键词：中职；情境；教学；“经济政治与社会”

对“经济政治与社会”这门容易让学生产生厌倦情绪的课程，教师应该改变以往的教学模式，充分调动学生的学习兴趣。教师在教学过程中，可以将理论联系实际，把社会上发生的实实在在的事情以案例的形式引入课堂，通过讲述具体案例来总结其中的相关知识点。学生听到这些新鲜事时，会集中注意力并主动去思考其中存在的各种问题，这样才能很快提高学生的学习兴趣。

一、创设表演情境

教师在进行课堂教学的时候，以现实生活中的案例为主要素材进行情境教学，能大大提高学生的学习兴趣，激发学生主动思考。针对案例中的具体故事情节，教师还可以将案例中的人物分成不同角色，让学生分角色将案例重新表演出来，这样的教学，能进一步加深学生对案例的认识。同时，学生能从亲身经历的事件中主动进行思考，将自己的思维进一步拓展，从而从案例中分析相关的知识点，来亲身体会知识点的内涵，加深学习印象。教师通过将具体的案例分成具体的角色让学生进行表演的学习方式，有效提高了学生的学习效率。因为这样的学习模式，不仅能提高学生自主探究学习的主动性，而且能使其在最短的时间内掌握最重要的知识内容。

二、创设形象情境

教师在教学过程中，除了将案例分成角色进行表演，还可以合理运用教学工具进行教学内容的展示。在现代的教育教学中，多媒体教学已经相当盛行，将多媒体大量引入教学当中，能把教学内容更加形象生动地展示给学生，进一步加深学生的理解和印象。在多媒体教学中，教师可以以本节课主要的知识点为主，将一些具体的图片结合文字内容，搭配色彩进行课堂展示并进行具体的讲解。当学生看到眼前的情景，能很大程度上提高学生的学习兴趣，冲淡学生学习的疲倦感。而这些文字搭配图片和色彩，能更加形象生动地表现教学内容，加深学生的理解和记忆。因此，将教学内容形象生动化，能有效提高学生学习这门课程的学习效率。

三、创设问题情境

学生在学习过程中难免遇到各种各样的问题，教师可以对学生的问题进行针对性的讲解。比如针对学生提出的问题，先进行一定的引导，然后再插入一些有实际意义的问题让学生进行自我研究和探讨，这样，经过老师的解释，学生可以带着问题进行自主探究。这样，在研究与解决问题的过程中进行学习，学生能加深学习印象，提高自主学习能力，进一步提高对这门课程的学习兴趣。

四、创设生活情境

教师在进行“经济政治与社会”这门学科的教学时，可以根据教材需要掌握的内容和知识采用不同的教学模式进行教学指导。对于一些与生活息息相关的教学内容，教师可以以生活为题材，从生活出发，将教学内容深化。必要时，还可以直接将教学内容生活化，根据教学内容，带着学生走进生活，让学生从具体的生活经历中了解教学内容及需要掌握的知识点。比如可以带着学生体验商品销售环节，通过买卖这一行动，让学生体会消费者应该享有的权利，从而掌握教材知识点。

五、结语

教学内容的丰富化，需要教师以不同教学模式进行教学讲解。教师在教学过程中创设各种各样的教学情境，能极大提高学生的学习效率和学习兴趣。创设情境教学，不仅能激发学生自主学习的兴趣，还能让学生在实际生活中感受知识带给人们有益的一面，不断拓展和锻炼学生的思维模式，最终达到事半功倍的效果。但是，情境教学的创设需要切合实际，并且要有一定的创新性，这样才能更好地提高学生的学习积极性。

参考文献：

[1]衡起园.经济政治与社会教学中融入“三贴近”原则的实践[J].卫生职业教育，2014（11）.

[2]李伟华.中职德育热点问题的冷思考——《经济政治与社会》教学現状分析与对策[J].文教资料，2012（30）.