“一题多变”作文教学法初探

黄芳琼

[摘 要]作文教学是语文教学中不可缺少的一部分，也是摆在师生面前的一大难题，学生在考试中更是无话可说，无事可写。想要帮助学生解决作文难题除平日的多读多写之外，还得教会他们一些作文技法。在多年作文教学实践中，我尝试 “一题多变”的作文教学法是较为可行的。针对“一题多变”作文教学法的几种思维方式提出见解。

[关键词]一题多变；作文教学；思维方式

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0082-02

所谓“一题多变”，就是将一个抽象型的题目变为一个具体的题目，然后按照这个具体题目限定的范围进行作文，以便作文时容易把握重点；或者将一个没有写过的题目，把握其重点词（或题目的中心意思）之后，变为一个已经写过的作文题目，以减少学生对题目的陌生感，然后让学生分析这些作文题目的共同点、交接点、相通处，再进行借鉴、仿效、翻新、补充、创造，最后顺利完成一篇作文。现将其思维方法介绍如下：

一、把握中心，将命题作文题进行发散思维，再综合归纳

小学语文教科书里有这么一组题目：①《××二三事》②《我们的好伙伴》③《大家都夸他》④《我了解的一个人》。纵观以上题目，可以归纳出一个共同点，就是都用两三件事来写一个人，表现这个人的思想品质、精神面貌或某方面的个性等。如何针对这组题目进行有效的训练呢？我选取了《××二三事》这个题目为中心题目进行发散思维，变为更多的变式题。如，这二三件事是写我的好伙伴的，那么题目可变为《我的好伙伴》；假如这几件事是写一位思想品质差的学生如何转变的过程的，那么这个题目可变为《他变了》；由于这个学生变为一位好学生，得到了师生的好评，那么题目又可以变为《大家都夸他》。那么由中心题目《××二三事》变出来的题目就有好几个，已经包含这单元中所有训练题的题目，然后我们再进行综合，把握其中心。我们的目的是让学生明白，《××二三事》的材料，可以适应其他变式题。由此可见，一个作文题不是一成不变的，学生只要掌握这个变式的思维方法，碰到其他未写过的题目只要一变，就可以变为熟悉的题目，由此消除了学生对陌生作文题所产生的恐惧感，其思维方式如右图示。

二、找出或补充中心词语，变抽象题目为具体题目

一个抽象的作文题，往往可写的内容很多。然而，正是因为可写的内容太多，范围过广，学生往往抓不住关键，作文泛泛而谈，枯燥无味，甚至写成了流水账的文章。例如，《一個星期天》就是一个只给时间限定的抽象题目，没有定出具体的写作内容，又如，《捉迷藏》《书店见闻》这一类的题目则为有内容限制的具体题。鉴于这些差异，我们作文审题时就要特别注意做到以下三点：

1.准确地找出中心词语，确定其写作范围。比如，作文题《家庭趣事》，中心词是“趣事”，只要将趣事的发生过程放置在限定的内容空间“家庭”中即可。

2.没有中心词的题目要补充完整。又如，《一个星期天》这个题目，只给予限定的时间范围，该写什么内容才能表现出一个新鲜的主题呢？这就关系到教师如何引导学生去发现新的内容了。教师将题目进行变式，可概括为：在一个星期天，我在家乡看到（或参与）了一件新鲜事。由此引导学生发现材料。

学生A提供：我们村在新农村建设扶贫工作队的带领下，捣毁了村头的土地庙，要在那里建一个灯光篮球场。

学生B也不示弱：星期天，我们村自编自演了美丽乡村卡拉OK音乐会。

…………

这一变，新鲜的内容就出来了。抽象题目《一个星期天》就由《摧庙记》《乡村卡拉OK音乐会》这类具体题目代替了。其思维方式如图所示：

此类题目如果是以地点为限制的，其思维方式如图所示：

这类文章可用以点代面的写法，针对乡村某个现象点的变化进行写作，反映现代农村的新情况，新思想，新风尚，点出故乡的变化这一主题。

三、巧妙运用双向思维，变陌生题目为熟悉题目

这类思维方式较以上两种思维方式全面、综合。运用学生顺向思维及逆向思维相结合，顺向选材或逆向选材，难度较大。比如作文题《微笑》，乍一看，不知从何处着笔。在教学过程中，我们可以用朱自清的散文名篇《背影》为例引导学生：《背影》一文中的“背影”是何人在何时何地做何事留下的？文中共出现了几次？作者以此表达了什么感情？借此，学生就会很快明白，《微笑》这个题目也是描写人物在特定环境下的特征。

由此，我们可以根据其微笑的特点，大胆地运用逆向思维或顺向思维，对《微笑》这个作文题进行变式，找到相关的材料，进行写作。

经过变式，《微笑》这个题目就变成一组我们较为熟悉的题目，也有了一个较为充实的材料网，这样，学生就能胸有成竹地作文了。

四、双向思维结合，将题目进行发散后再进行综合选择

这类思维方法也较为综合，也是最为适用的一种。比如，作文题《从他身上看到的……》，教师可引导学生这样审题：1.确定本文是写人的。2.“看到的……”是指看到他身上表现出来的某种思想品质或精神面貌。审题之后，学生将产生两种思维：第一种是顺向思维，由题目直接思维产生材料。第二种是逆向思维，由这个题目回想到以前写过类似的题目，然后再从已写过的材料中进行选择，来完成新的作文。其思维方式如图所示：

然后综合选择顺向思维和逆向思维所得到的材料，很容易就完成了新的作文《从他身上看到的……》。

以上介绍的是“一题多变”作文教学法的几种思维方式。这种“从一个基本作文题，变出多个相类似的题目”的方法就好比孙悟空有七十二般变化，使学生在临场应考时无论碰到哪种类型的题目，都能做到心中有数，思考有路，这比猜题碰运气更有把握，所以深得孩子们的喜欢。孩子们再也不怕写作文，语文教学质量就自然得到有效而全面地提高了。

（责编 韦淑红）