新形势下小学语文教学中人文素养的培养和提高

高艳艳

摘 要：随着我国教学改革的不斷深入，学校积极调整教学模式。在小学语文教学中，教师应当加强对学生人文素养知识的普及，提升他们的人文素养水平。以人为本是小学教育的重要内容，尤其对于语文教学来说，更需要培养学生的人文素养。人文素养对于教学有着非常重要的作用，它是教学的主要任务，与语文教学本身相互联系，互为补充，有利于培养学生的良好德行。本文分析了培养学生人文素养的路径，为提升学生的人文素养提供借鉴。

关键词：小学语文；人文素养；途径

教育的主要目标是为了培养高素质人才，在教学过程中，教师除了向学生普及基本语文知识外，还应该重视对学生人文素养的培养。目前，我国正处在社会转折的重要时期，各种社会矛盾日渐显现，道德体系也受到了一定的质疑，“老人跌倒要不要扶”等类似问题摆在人们的面前。道德素质的培养需要从小学生抓起，教师在教授知识的同时，还要对学生的人文素养进行培养，让他们在为人处世中坚持自己的操守，这样才能更好地生活和工作，也为我国道德体系的建设贡献一份力量。

一、培养人文素养的重要性

随着我国经济的发展，教育也在逐步发展。在小学语文教学中，教师不仅要提升学生的理论知识水平，更要注重学生人文素养的培养。人文素养的培养和提高在教学中占有重要地位，需要教师加大重视力度，调整教学模式，完善教学体系。

1.教学的主要任务

小学语文教育不仅是为了学生能够更好地与人交流，更是为了培养学生的良好德行。小学生对世界的认知较少，不能很好地分辨什么是好的行为，什么是不好的行为。教师可以通过语文教学让学生明白好坏行为之间的区别。语文教学本身与人文素养相联系，两者相互统一。一方面，语文教学可以提高学生的人文素养；另一方面，人文素养的提升也依赖于语文教学。因此，教师在教学过程中，要将两者结合起来，在提升学生知识水平的基础上，培养他们良好的德行，为以后的发展奠定基础。

2.培养良好的德行

小学生都处于一种较为迷茫的状态，需要教师进行引导，使学生养成良好的德行。小学阶段是学生思维习惯养成的重要时期，教师需要对学生的各项德行进行引导，让学生形成明辨是非的能力，在以后的人生道路上越走越远。

二、培养人文素养的途径

1.内容的生活化

在传统的教学过程中，部分教师将人文素养的相关知识融入课本知识中，课堂氛围较为压抑，学生很难对其产生兴趣。另外，由于课堂时间有限，教师只是将其中的理论性知识教给学生，使人文素养的相关知识停留在表面，不利于知识的普及。因此，教师要转变教学方式，将教学内容生活化、具体化，以便学生能够更好地理解。每个学生的接受能力不同，教师在教授过程中，需要针对学生的不同情况实施不同的教学方式。同时，教师在教学过程中，应多列举生活中的例子，让学生在实际生活中做出正确的选择。通过这些具体内容的学习，学生能够深化道德认识，树立良好品格。

2.营造良好的教育环境

人文素养的提升，首先要营造良好的教育环境，这样才能更好地在实践中向学生普及相关知识。要想营造良好的教学环境，教师必须要改善师生之间的关系。传统的教学课堂上，教师教课，学生被动接受知识，课上课下很难进行交流。而且部分学生会产生害怕教师的心理，不愿意与教师交流。部分教师也不知道该如何进入学生的内心，打开学生的心扉，与其进行交流。在此种状况下，教师与学生之间的关系越走越远，不利于新型师生关系的建立。因此，教师在教学过程中，要多与学生交流，了解学生的所思所想，打开学生的心扉，了解每个学生的人文素养特点，这样才能对症下药，在课堂上因材施教，提高课堂的教学质量。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，教师要认识到人文素质教育的重要作用，它不仅是语文教学的任务，还能够培养学生的良好品德。小学语文教学与人文素质两者是相互融合、共同进步的。一方面，人文素养需要借助语文教学加以展开；另一方面，语文教学的最终目的是为了培养学生的人文素养，完善教学体系。因此，语文教师在具体的教学中，应当将两者结合起来，改善教学方式，提高教学质量。教师要将教学内容生活化，多选取生活中的例子，让学生能够明辨是非，养成良好的品德。教师还应该营造良好的教学环境，建立新型的师生关系，加强与学生之间的交流，因材施教，为学生的健康成长奠定基础。

参考文献：

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[3]倪海燕.小学语文教学中人文素养的培养和提高[J].科学大众（科学教育），2016（9）：33.