深挖美术教材，培养学生的美术素养

陆琴

[摘要]美术课不仅仅是画画那么简单，教师也不仅仅只是教会学生画画，更为重要的是引导学生领悟美术的内涵，让学生学会发现生活中的美，形成独特的审美眼光和相应的评价能力。因此，教学过程中，教师应深入钻研美术教材，培养学生的创新能力和美术素养。

[关键词]美术教材；培养；美术素养

[中图分类号]G623.75[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）18006101

当前很多家长和教师认为，美术不是一门重要学科，没有必要认真对待这一门课程，这样的想法是错误的。因为美术教学不仅可以拓展学生的视野，而且可以提升学生的素养。下面，我结合自身的教学经验，谈谈教学中如何培养学生的美术素养。

一、利用教材内容开展游戏，引导学生体验美术的魅力

小学美术教材根据学生的心理因素和实际情况进行编排，不仅有优美的作品，而且有很多能够吸引学生注意力的知识。不管是大自然神奇的现象，还是充满趣味性的游戏，都能激发学生的学习兴趣。因此，教师要深度挖掘美术教材，选取合适的游戏引入课堂，或者根据自身的教学经验设计游戏，以此来辅助教学。在游戏过程中，教师要把教学内容融入其中，让学生在玩游戏的同时掌握所学的美术知识，引导学生体验美术的魅力，从而使学生以积极的心态来对待美术课程。

例如，教学《走进大自然》时，教师先介绍三原色（红、黄、蓝）以及三间色（橙、绿、紫），然后进行提问：“大家知道不同的颜色混在一起会发生什么变化吗？是某个颜色会盖住其中一个颜色，还是会产生新的颜色呢？”问题提出后，学生都積极地发表自己的见解，但是都不尽相同。这时，教师说道：“现在我们来玩‘配色游戏，用你们手边的水粉颜料进行自由配色，看看哪些颜色混在一起会产生什么变化，并看看哪一位同学搭配出来的颜色最好看。”学生很快就参与到游戏中去，有的学生把黄色和蓝色的颜料配在一起产生了绿色，学生们都感到很惊讶，纷纷开始大胆的配色。在游戏过程中，教师要把相关的配色结果说出来，如红色和黄色配在一起是橙色、红色和蓝色配在一起是紫色等，从而让学生在欢快的游戏中学习美术知识，发现美术的魅力。

二、利用多媒体鉴赏教材作品，提高学生的审美能力

美无时无刻不在，存在于各个角落，只是我们没有及时发现它们而已。因此，教师要结合美术教材中的作品，有效利用多媒体技术，引导学生鉴赏作品，帮助学生深入分析，不断提高学生的审美能力。随着课程改革的不断发展，教师应摒弃陈旧的教学理念，不仅要鼓励学生对美术作品进行鉴赏，而且要帮助学生理解作品的内涵，让学生逐渐形成自主鉴赏的能力。美术教材中收录很多经典的画作，都是一些耐人寻味的作品，教师应有效利用多媒体引导学生进行鉴赏，让学生有更为直观的感官体验。

例如，教学《水墨园林》时，教师先利用多媒体展示了几处园林的图片，有北京的北海公园、北京的颐和园、苏州的拙政园、无锡的寄畅园、西安的华清池等，让学生感受中国园林的特色和魅力，然后展示《谐趣园》的写生图和再创作图，让学生感受两者的不同以及各自的特点，并鼓励学生积极发表自己的见解。在这个过程中，教师要尊重学生的意见，帮助学生形成正确的审美观念和积极向上的审美态度，这是培养学生美术素养的必要途径。

三、利用教材内容引导学生进行实际操作，提高学生的创新能力

一个人有再多的美术知识和创新理念，如果不能将知识有效运用到实践中去，这些东西就形同虚设。因此，教师一定要结合美术教材，深度挖掘其中可以动手操作的内容，引导学生进行实际操作，这样才能提高学生的创新能力和动手能力。美术作品可以反映出一个人的内心世界，虽然小学生年纪较小，但是已经有了自己的一些感悟，通过美术作品的创作，可以把自己想法表达出来，让学生美术素养的发展产生质的飞跃。

例如，教学《什物拼贴》时，教师让学生尝试用撕、剪、拼、贴等方法展开创作，并且运用生活中常见的各种材料进行创作，如纸张、丝线、铅笔屑等东西，鼓励学生大胆地进行创作。不管是现实的事物，还是想象的事物，都可以用美术绘画表达出来，学生在教师的鼓励下都积极展开创作。展示学习成果时，每个学生的作品风格都不一样，有的细致，有的粗狂，这也是学生性格的一种体现，教师要对学生的作品给予中肯的评价，鼓励每位学生，这样才能提高学生的创新能力。

总之，教师要结合教材内容向学生传递美术知识和创新理念，深度挖掘美术教材，激发学生的学习兴趣，引导学生形成积极向上的审美态度，逐渐培养学生的美术素养，促进学生全面发展。

（责编蓝祝丹）