多媒体在小学音乐情境教学中的应用策略

杜诗琴

摘 要：多媒体辅助教学，可以创设教学情境，丰富学习内容，提高教学效率。多媒体应用于小学音乐教学，能够激发学习兴趣，加强审美体验、促进个性发展。主要探讨了“在小学音乐情境教学中如何发挥多媒体课件优势”的话题。

关键词：多媒体；小学音乐；情境教学

音乐学科是小学艺术教育的基础课，小学音乐的教学目标除了教学生唱歌、教简单的乐理知识外，更要以艺术形象感染学生，提高学生的审美，陶冶他们的情操，并发展其创造性思维。而在小学音乐教学中，运用多媒体来辅助教学，可以较好地完成这些教学目标。

多媒体辅助音乐教学，可以创设音乐情境，丰富学生的联想，激发学习兴趣，加强审美体验、促进个性发展、提高教学效率。在具体的教学实践中，如何发挥多媒体教学的优势作用呢？

一、再现画面，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生积极探寻的内驱力。运用多媒体创设动画情境，可以化静为动，激发学生的兴趣，提高学习积极性。

比如，在欣赏笛子演奏曲《早晨》时，我通过课件给学生展示了一幅恬静的春晓图：一片树林茂密葱苍，晨曦微露透过林隙，林中宁静安详，偶尔一两声鸟鸣，此时，笛声悠然响起。然后，课件显示字幕：“笛子独奏《早晨》”，此时学生的视觉听觉立体交错，紧随笛声，字幕化为一轮喷薄而出的太阳。在这样的情景引导下，学生逐渐进入了笛声所创设的意境，赏析乐曲的兴致很快被激发出来。

又如，在学习《绿叶》这首歌曲时，我利用多媒体课件，融声、光、色、形为一体创设了如下情境：树林苍葱、阳光灿烂、原野河川、茅舍依稀、鲜花绽放，学生跟随者背景音乐，仿佛身临其境，更深刻地理解了歌曲的内涵，引发了强烈的情感共鸣。

二、伴随情境，鼓励学生模拟表演

小学生活泼好动，喜欢表演，在教学中鼓励学生配合多媒体，参与对音乐的模拟表演，教学效果也是很不错的。

比如，在教学《鸭子嘎嘎嘎》时，为了让学生体验“八分音符”与“四分音符”节奏的不同，我先利用多媒体，播放了一群鸭子嘎嘎嘎欢叫的场景，然后播放音频，让学生仔细辨析鸭妹妹、鸭妈妈、鸭爸爸等的叫声，之后，鼓励大家模拟表演，然后抽出几位同学分别扮演鸭子一家，模拟他们各自的叫声。学生在轻松愉悦的氛围中，展示出很高的表演天赋，还有同学提议：还应加上鸭哥哥、鸭奶奶、鸭爷爷等角色。在游戏的愉悦氛围中，学生的想象力也被激活了。

又如，《大鹿》这一首对小学生来说，教学内容简单重复，很容易产生厌烦甚至厌学心理。但即使曲调简单，学生对音准的掌控也不够好。因此，我先利用小学生好奇心，通过多媒体的音乐动画向学生介绍歌曲内容，然后找两名同学扮演歌曲中的角色：小兔子急切逃命，而大鹿则助人为乐。通过这种游戏表演，不仅活跃了课堂气氛围，还让学生快速理解了歌曲旋律，从而轻松学会了演唱。

三、强化情境，突破教学重点难点

多媒体不但可以播放乐曲、展示乐谱，还可以通过变换字体、粗细、颜色等，凸显教学重难点，从而加强学生的视觉刺激，加深对歌曲的理解和记忆。

比如，有些地方民歌，带有当地的民族风味，要想让学生有感情地唱好其实很难。如，江南风味浓郁的《太湖美》，我利用多媒体课件出示歌曲后，又展示了一幅江南美景图：水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥。对于难点句段如装饰音，我事先制作了一些动画，并用特定的色彩作比较，演示其细腻甜美的唱法。学生很快就掌握了歌曲的难点。

又如，学生了解了音高后，能丰富学生的内在听觉，我们通常会进行一些练耳训练，以发展他们对音乐的听辨和记忆力，加深对乐谱的实际理解和音响效果的想象力。但对小学生而言，常规的练耳训练很枯燥，效果也不理想。为突破这一难关，我在课件制作时，化抽象为形象，将音阶比作小动物的活动，如小跳音阶就像蹦蹦跳跳的小兔子，大跳音阶就像翻筋斗的小猴子。在课件展示音节时配以活泼可爱的小兔子和小猴子，就很直观地化解了这一教学难点。

四、情境引导，激发想象力和创造力

音乐教学中有很多培养小学生想象力和创造力的机会。我们可以通过多媒体创设情境来激发学生的想象力，从而对音乐作品进行再创造。

比如，《雪花飞舞》的旋律优美，我让学生闭眼倾听乐曲的同时，引导他们想象洁白的雪花漫天飘飞的画面。在试听结束后，我鼓励学生大胆说出自己所想象的画面，有位学生说：“老师，我觉得这段曲子太美了，雪花先慢慢飘飞，等一会雪下大了，就飘得很多很多，地上落了厚厚的一層，一会又下小了，雪片也变小了。”还有一位学生说：“我觉得雪花就是可爱的小精灵，他们有生命，我只想着站在旁边欣赏，不愿踩在雪地上，害怕把他们踩疼了。”他们的回答赢得了大家热烈的掌声，那应该是对他们的想象力和创造力的肯定吧。接着我播放视频，让学生跟着雪花飘飞的画面进入到美丽的童话世界，都情不自禁地律动起来。

多媒体辅助教学有诸多优势，我们音乐教师要立足小学生的年龄和心理特点，注重情境的创设与思维的引导，让学生感受到音乐的神奇与魅力！

参考文献：

刘兴荣.如何运用多媒体进行音乐情境教学[J].中国教育技术装备，2012（29）：51-52.