如何在小学数学课堂中培养学生认真倾听的习惯
2017-06-17吕鸿嫚
吕鸿嫚
摘要:"倾听"是取得外界信息的主要手段,是人与人交往中一个人良好修养的重要标志,也是数学良好学习习惯的重要组成部分。在数学课堂教学中,只要我们每节课都能有意识的进行训练,就一定能使学生养成良好的倾听的习惯。
关键词:倾听;兴趣;训练;评价
中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)05-0128-01
"倾听"是取得外界信息的主要手段,是人与人交往中一个人良好修养的重要标志,也是数学良好学习习惯的重要组成部分。一个学生如果没有良好的听的习惯,极有可能对学生的学习造成障碍,如何引导学生学会有效倾听,使学生拥有"倾听"的能力,真正掌握"倾听"这种金钥匙,从而深切体会到学习数学的无穷乐趣,真正爱上数学,我们又该做些什么呢?下面是我个人的几点体会:
1.调动兴趣,乐于倾听
倾听对于好动、活泼的儿童来说是无趣的。但作为一名教师就要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。只有从学生的兴趣出发,才可以使有目的的教学行为,通过学生本身的积极参与,诱发学生主动倾听的兴趣。首先要为学生营造宽松的学习氛围,学生渴求老师的爱,想使自己成为老师心目中的好孩子,这是他们的行为动机和迫切需要,事实上学生往往因为喜欢哪位老师,就会做到认真倾听他上的课。所以在课堂中,我们应以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度来缩短师生心灵间的差距,给学生营造一种宽松、活泼的课堂形式,让学生在讨论和交流中乐意倾听。
其次是要创设生动有趣的教学情境,把数学和儿童的生活实际联系起来,让教学贴近生活,想法使相对枯燥的教学问题变得生动而有趣。在教学中,我经常将猜谜语、听儿歌、听故事等灵活多样的形式融入课堂,将一道题目用故事的形式表现出来,同时采用形式多样的教学手段,如自己动手做一些模具,课前制作有声有色的多媒体课件,这样更有利于创设逼真的情境,吸引学生的注意力,使学生乐于倾听。
2.细化训练,学会倾听
倾听是一种意识、一种习惯,更是一种能力。学生有了听的兴趣,但不一定会听,因此,需要我们细化训练,使其学会倾听。小学生通常喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说。而且有很多同学并没有意识到自己没有认真倾听。所以,教师要给学生一个具体的,细化了的,可操作性的要求。要学会倾听,首先要让学生做到心静,这是倾听的前提条件,还要强化听的意识。新接到一个班级,在上第一节课时,我就会告诉学生:听与说同样重要,说——是让别人明白,听——是尊重别人、弄懂别人的意思。在班级中,我对学生提出"学会倾听要做到五心",即倾听时做到:一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,在听课过程中,对于自己不理解的,随时可以提出自己的疑问,并追问到底,勇敢表述出自己的不同看法,做到"说"、"思"并重,相互促进。
3.恰当评价,鼓励倾听
社会心理学家认为,受人表扬、被人尊重能使人感觉到生活的动力和自身价值。如何在课堂中正确恰当地评价学生,是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生倾听能力的重要手段。因此在教学中我们千万不要吝啬表扬,因为我们的表扬能让学生尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如对课堂上认真倾听的学生,我们可以即时进行必要、及时、恰当的鼓励。如我经常会说:"你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!" "这么一点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!""你听出了他的不足,可真帮了他的大忙。""大家看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!"……鼓励的语言,肯定的语气,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果,我们要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,提高他们的学习兴趣,课堂上学生怎么会不认真听讲呢?
4.榜样示范,善于倾听
学生的許多习惯都能从老师身上找到影子。在平时,我们总是要求学生要认真倾听老师的发言、同学的发言,但教师却不一定能用同样的标准来要求自己。学生的话还没有讲完,我们就抢口强说;学生的话还没听清楚,我们就迫不及待地发表自己的见解。作为老师,我们的一举一动会带给学生潜移默化的影响,要想让学生学会倾听,教师自己首先要学会倾听,善于倾听,做一位专心、耐心的倾听者。在课堂中,当学生要发言时,我就以听众的角色,同他们进行交流,无论学生的发言是正确还是错误,不能在学生发言的时候,做其他事,也可以坐到听众中间和他们一起听,让他们明白,听不光是老师的事,而是师生共同的事。在学生发言的过程中,应留给学生思考的时间,不打断他们的回答,还可以采用非语言信号,如:交换眼神、侧身倾听、含笑点头等。当学生感到老师在倾听自己的发言时,便会对自己充满信心,觉得自己得到老师的器重、认可和尊重。这样一来,可使学生感到倾听的重要性。
在教学中,倾听,是一门学问;倾听,是一种艺术,学生良好的倾听习惯还需要我们老师不断去探求新方法去引导,去培养。在数学课堂教学中,只要我们每节课都能有意识的进行训练,就一定能使学生养成良好的倾听的习惯。