学生日记，利于师生沟通的桥

伍丽贤

学生的日记是师生沟通的另一座桥梁，是维系在师生交流中的一条主要纽带。通过日记，学生既可以向老师倾诉心中的话，同样也让老师了解学生的思想、学习生活状况，及时，迅速地发现问题、解决问题，从而起到促进教育工作，提高教育教学效果的作用。

一、便于教师了解学生的内心，构建信任和谐的师生关系

小学高年级的学生有其独立的内心世界，作为班主任可以通过日记去了解学生的内心。学生会将难以启齿、或不想别人知道的东西化作文字告诉信任的老师，唯求得到老师的帮助。老师应根据各种学生的情况，在日记本上作批注，与学生交流意见，达到情感的交流，以心打动心，建立和谐、亲密的师生关系。

那年我新接手六年级3班，班里有一学生陈茵茵，性格内向，表现沉默寡言，极少与同学玩在一起。情绪很容易低落且很容易闹情绪，甚至有几次还想放弃学业，离家出走。上任班主任为此相当头痛。教学经验告诉我，对这类学生面对面谈话，很难有效果。为此我就借助她的日记开始了与她进行心灵的对话。

几次探问之后，她对我敞开心扉：原来她生活在一个不幸的家庭中。妈妈走了，爸爸又娶了一个后妈，后妈经常打骂她……从日记本上，我感觉到的是一个失去母爱的孩子的呼唤，求救。于是我不断的与她交流，生活上多多给予她关爱，经过一段时间，她变了，变得乐观了，身边的朋友也多了，笑容也经常挂在臉上，后来顺利升入初中。

在日记本上，充分显示了师生间互相尊重、互相平等的关系。学生乐于把老师当作知己朋友，互诉心声……岁月流逝，但信任和谐的师生关系已在平凡的生活中逐渐形成了，为教育教学工作奠定了良好的基础。

二、便于教师唤醒学生的心灵，使学生树立自信，正确面对人生

小学生年龄小，可塑性强，帮助小学生从小树立自信心，让学生身心健康地发展，是教育工作中的重要环节。作为班主任，可以充分发挥日记这条桥梁作用，唤醒学生的心灵，鼓起学生的自信心，让每一位学生都能积极面对人生。对于学生，正面的批评教育难于接受，此时教师只要在日记本上写“评价语言”，尽量以正面鼓励为主，通过简洁、中肯的评价，既满足学生的精神需求，又指出学生存在的问题，唤醒学生的心灵，学生更易于接受，且倍感老师的亲切、可敬，改正缺点的信心增强，进步将更快。

班上来了一个插班生，聪明、语言表达能力强，就是上课时随便发言，不仅影响了老师上课，也搞乱了课堂纪律。他自尊心挺强，我就采用日记的方式与他交流，表扬他积极发言，也指出随便说话的错误，慢慢的他改变了，进步很快。他父母也为此颇为欣慰。

教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通。借助日记，教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展，的确是一件妙不可言的事。

三、便于聆听学生心声，使班级实现齐抓共管的民主制度，促进良好班风的形成

作为班主任，要使几十个心连在一起是一件难事，而通过日记这条桥梁，就能顾及全体面面俱到，疏通每一个心，把几十个心紧紧地连在一起，及时了解每个学生的需求，及时了解班级的情况，及时解决问题，从而起到教学相长的作用，促进良好班风的形成。

学生可以通过日记反馈同学之间矛盾，这样，学生便成了监督者，彼此互相监督、约束，互相帮助。老师可以通过学生日记及时化解同学之间的矛盾，避免矛盾的进一步恶化。学生可以通过日记谈谈自己对老师的教学方法的不同意见，让老师很快地适应学生，使教学很快踏上正轨。学生通过日记结合生活的实际向老师提出一些要求。例如开展一些活动。这样老师可以及时地开展一些身心有益的活动，使班集体的每一个同学都生活得愉快，学得愉快……学生写日记反映班级情况的过程，就是实现齐抓共管的民主制度，培养人人心中有集体，且乐于为集体做好事的过程。

师生共同沟通的方式多样，学生日记这座桥却有其他沟通方式所没有的优点：学生敢说敢言，教师便于评价。教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进。