如何培养初中学生的写作兴趣

朱洪文

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。

兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力。人对自然产生兴趣，就能引发出对事物的体验，对问题的思索；人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而实践，因验证而发现。 那么，作为老师我们该怎样激发他们的写作兴趣呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、引导学生热爱生活，积累写作素材

俗话说得好“巧妇难为无米之炊”。学生作文时，最苦恼的就是“无米之炊”了，他们总是埋怨生活平淡、枯燥、无事可写。其实，生活是美好的，只是学生没有炼出一双发现美的眼睛。天下之大，美无处不在，一花一草、一树一叶、一山一河，一狗一猫，一片云、一颗心……只要我们留心去观察生活，真正去感悟就会发现大自然处处都是一幅优雅的画卷，到处是可写之物，物物都能妙笔成文。

因此，要想提高学生的写作兴趣，就要让学生感觉到生活中有物可写，让学生用心观察生活，留心树上的枝条何时长出嫩叶，路边的小草何时吐出新芽，池塘里的荷花何时绽放，留心他同学的眉头何时蹙了起来，嘴角是否含有笑意，兴奋和悲伤时的语调，表情有什么不同……

与此同时，教师还要引导学生怎样有目的有意识地观察事物，提高他们的观察能力，如教学七年级下册《福楼拜家的星期天》后，我要求学生对班上自己熟悉的一位同学进行外貌、动作、语言方面的描写，要写出这一位同学的特点，写完后请班上所有同学猜一猜描写中的这位同学是谁。这么一来，引起了学生极大的写作兴趣，有些学生很着急地左看看右看看，看到自己熟悉的某一同学便会心一笑提笔就写，结果拿出自己的描写片段给大家猜时，竟猜不出片段里描写的那位同学，因为这些学生在片段描写中没有写出熟悉人的独特之处，所以致使班上同学胡乱瞎猜猜不出，这也说明这些学生不知道怎样观察自己熟悉的某一个人。后来我拿了另外一些描写得特别好的范文给大家欣赏，告诉他们世界上没有两张相同的树叶，人也是如此，各自都有各自的特点，他们的外貌、动作、语言都反映出一个人的个性，只要你善于比较，相信可以找出他的特点。通过这一次课堂写作，学生有了收获，懂得怎样去观察人物，同时对写作也产生了兴趣。

二、利用语文课本资源，进行作文教学

在语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位。因此，我们要抓好阅读教学，要重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生自己阅读、自己学会阅读，成为学习的主人。在我们的语文课本中有许多名篇佳作，这些都是写作的典范。如果语文教师指导学生去欣赏它的美，让学生从内容，表现手法、语言、修辞、艺术效果等方面去领悟，并把好的词语、句子、段落摘抄在笔记本上，经常的看一看，并要求他们在课堂上仿写，给他们展现自我的机会，多肯定，多鼓励，多表扬他们的回答。相信可以激发他们的创作激情，表现欲望。这样一来，教给学生学习语文的方法，引导学生敢疑、善思、能说、会悟、勤积累、勤动笔，便会使学生养成良好的学习习惯。

如《背影》简洁的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”以及对父亲背影的细节描写，写得形象逼真。《阿长与山海经》选取典型事件表现人物性格的方法，叙事的详略，抒情式的结尾：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这些都是学习的典范。

三、引导学生课外阅读，养成写作习惯

我常向学生推荐优秀书目，想方设法引导学生阅读，养成良好的读书惯。我让每位学生找一本书，在班级成立图书角，目的是为同学们提供了一个很好的学习机会。有时我也會把一些与生活紧密相连的杂志文章推荐给同学们看，让他们做好笔记，在交流的过程中，写下好词、好句、好段，好的构思。目的就是让他们关注热点、关注焦点、关注生活。如果学生能做到每天阅读，了解时代信息，那么胸中便有了故事。就可以把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。

我经常向学生推荐《语文周报》《读者》《青年文摘》《小小说》《创新作文》等报纸杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。