兴趣教学，让智慧之花绽放

李强

摘要：俗话说：“兴趣是启智之祖。”当学生对数学学科感兴趣，就会自觉学习，进而转化为内在动力。高中数学是一门抽象性、严密逻辑性的学科。学生对其不易接受，在学习时会遇到很多困难，且感到枯燥无味。所以，在教学中，激发学生对数学学科的兴趣，让他们都乐意参与教学活动，从而提高教学质量。本文筆者就实践教学经验，从指导科学的学习方法；注重学习方法指导，培养良好的学习兴趣；设计操作上应该具有交互性；课本知识配合习题进行讲解等四个方面进行探究。

关键词：高中数学；兴趣教学；学习兴趣

引言

随着教学改革的深入推进，高中数学的教学持续进行创新，但是，在新课改推行的过程中，能够发现数学教学中仍旧存在很多不足之处。尤其是兴趣教学，不仅需要具备基本的趣味性，同时也要借助于兴趣教学顺利完成数学学科的教学目标。

一、指导科学的学习方法

新课标的宗旨：教学生要学会，更主要的是教他们会学。以问题解决为载体，让学生去认识数学建构的重要性，让学生掌握科学的学习方法和技能，培养学生善于灵活应用各种方法的能力，让他们真正理解“工欲善其事，必先利其器”的科学道理。以此来促进学生积极投入其中。比如，在实际教学中，可以精选例题，多设计一些灵活多变的变式训练题。如采用改变叙述方式，改变量的关系，调整问题的设置角度，改变已知条件，亦或者改变题目结论等方式。使学生从不同的角度、不同的方向进行深刻剖析，从多个方面进行有效思考，再引导学生从比较中寻找解题规律。有助于拓宽他们的解题思路，使学生从顺、逆、侧等不同角度进行创新思维训练，有利于提高他们的数学思维能力，更能激发他们对数学学科的学习兴趣。例如，在学习“极限”这一内容时，教师就可以引用庄子的“一尺之锤，日取其半，万世不竭”的观点去活跃课堂教学的氛围，提升学生学习“极限”的兴趣。

二、注重学习方法指导，培养良好的学习兴趣

为调动学生学习的积极性，教师在教学中要注重教学方法的使用，多吸收一些好的教学经验，不断提高教学水平。对一些深奥难懂的知识，教师要力求用浅显易懂的方法告诉学生，将知识与学生已有的经验联系起来，让学生切实感受到“原来这些知识我也能理解，我也能学会”之感。例如，在教学同类项概念时，可以通过设置“找同类项朋友”的游戏展开教学。事先准备好配组的同类项卡片，上课后，发给同学们，再让其中的一个学生去找与自己卡片上单项式或者同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生则要站起来再找。大家在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的相关法则，合并同类项的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全体同学在游戏中的积极性都被调动起来，学习兴趣得到激发的同时，也加强了彼此之间的合作与互动。

三、设计操作上应该具有交互性

利用多媒体教学时要加强师生间的互动。例如，在教学“三角函数”内容时，在课件设计上要适当加入一些互动性的题目，比如例题：比较tan1与tan4的大小。可先让学生进行验算比较，之后，再通过PPT向学生展示正确的解析过程，这样做的目的既能培养学生的自主探究能力，也有利于加深同学们对函数知识的理解和应用。再如，在一些具体的实例讲解过程中，也要加强师生间的互动，鼓励学生参与到课堂教学中来，以此来提升他们的学习兴趣。教师可以将具体的题目要求呈现出来，如作出函数y=3sin（2x+π/3）的图像。这是一道关于三角函数的练习题，让学生进行自主解析，这时候也可适当用PPT进行提示：解析式通过五点法或者变换法可以画出图像。待学生对其进行解析后，教师再展示出正确的解题过程。这种适当留白的教学方法能够激发学生的学习兴趣，更能培养他们的自学能力。

四、课本知识配合习题进行讲解

传统的数学课堂教学以高考为中心，为了使学生在高考中取得好成绩，很多教师只能采取“题海战术”，争取让学生见识到更多的题型，以此来提高高考时碰到熟悉题型的概率。但是，这种“题海战术”的弊端也是显而易见。这种教学理念增加了学生的学习量，导致很多学生身心俱疲。“题海战术”讲究的是多练，针对性差，杂乱无章，应该主动摒弃。在笔者看来，在刚学完相关知识时，可适当配合习题进行讲解，是比较高效的讲题方法之一。学生的积极性也容易被激发出来。比如，当学完一些新知识时，教师可以有针对性地讲解课本或者配合一定的练习题让学生进行巩固。习题要少而精，要能从各方面加深学生对该知识点的理解。一方面，学生能在做题中对当堂的知识点进行及时复习，另一方面，也利于学生从不同角度去把握新知，加深对其的理解。待学生真正掌握了知识后，也能够灵活解决多种不同题型的练习题，达到活学活用之目的。

总之，在高中数学教学中，创设兴趣教学对提高教与学的效率发挥重要作用。作为数学教师，在实践教学中要理论与行动并行，以高中生的特点为出发点，不断创新教学手段，将先进的教学理念、教学方法落实到具体的行动之中，将数学学科的另一面展示给学生，在兴趣的激发下主动探讨数学知识，使他们变苦学为乐学，让高中生都能在教师的科学合理引导下真正爱上数学学科。

参考文献：

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[3]张丽，付庆龙.如何有效实施高中数学教学[J].中国教育技术装备，2010（07）.