教师应参与学习活动

胡光全

摘要：小学数学新课程理念下，教学过程是师生共同学习的过程是双方平等参与的过程，教师应积极主动的参与教学活动。

关键词：参与学习；教师；学生

教学过程是教学的基本的理论问题之一，是组织教学的基本的理论依据。只有正确的认识它，才能合理的组织教学。教学过程是师生共同学习的过程，师生同属于课程的要素，与学生平等地参与教学，成为学习的参与者。在小学数学的教学中，把学生当做学习的主人，让学生充分的享受课堂，体现教师的主导的作用，学生的主体的作用，激发学生参与的动机。

一、主动倾听和交流

教师成为学生学习活动的参与者，并不是要把教师行为完全的变成学生的学习行为，教师应主动倾听。倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，学会在课堂教学中主动的倾听是我们的责任。在教育中教师最重要的是要倾听学生的心声，不要只让学生听，必要时我们要学会让学生说，善于倾听学生的心声，积极主动的走进学生心灵的深处。新课程要求我们学生是学习的主体，教师是教育的促进者，给学生创设一个宽松的自主学习的空间，充分发挥学生的潜能，学会尊重学生，让学生敢于表达自己的观念，和自己学习的真实的感受。对学生的思想有个比较全面的了解。学生的思想是简单的、幼稚的观念和看法，但却都是他们未来发展的基础。教师的倾听意味着对学生的尊重和接纳，也是对学生最好的鼓励和奖赏。学生在教师的倾听中发现自己的思维和价值。学生在课堂是的反应，都是一种不可替代的学习资源。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为一名教师，我们要以身作则，先要尊重学生，倾听孩子内心的想法，了解他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，孩子们的想法教师主动的倾听，学会了倾听就能够深入了解孩子的内心世界，孩子也会让教师产生尊重和敬意之情，他们就愿意和你分享自己的感受。善待孩子的每一次发言，耐心的听学生把问题说完，学生会感受到来自教师的理解、宽容、尊重和关爱，这份感情、这份态度感染着学生，会无声的传递，会使学生感到无比的幸福，但是我们倾听学生的发言要有目的性，不能盲目不加辨析的表扬，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重。新课程呼吁个性的张扬，但不是不要规则，任性所为，提出了更高的要求，对于师生的交往，师生的对话，生生的对话的教学更是要求班级里的每一位学生能主动的融入学习情境、积极地参与学习。

二、分享经验和认识

教育的过程是教师与学生一起分享人类千百年来创造的精神财富的过程。分享师生各自的生活的经验和价值观的过程。教师要充分的展示而不是生硬的教学，是引导而不是强制，是平等是民主的关系。教师要走进儿童的世界。学会用儿童的眼光看世界，分享孩子们的喜怒哀乐，欣赏他们的优点。对事物的体验不同的认识也不相同，在以往的教育中，教师是学生的中心，是学生的管理者，这限制了学生的思维，丝毫没有激发学生学习兴趣。不利于培养学生的发散性思维和良好的学习习惯的形成。新课程要求每一位教师与学生合作沟通，平等相待。课堂教学离不开讨论，在讨论的过程中师生是平等的，教师没有限制学生的思考方向，而是让学生自己选择，充分的体现了教师与学生平等的参与教育分享的双向性的沟通。

三、创造条件、提供机会

学习听不进去，就是因为学生没有自主学习的能动力，没有迫切想学习的愿望，没有追求的目标。在学习过程中，没有找到快乐，缺乏学习的主动性，造成这种情况的原因主要有家庭的罂粟，有学生个人的因素，也有学校管理的因素。遇到这个问题我们要想办法解决这个问题，作为教师，我们应主动的参与学生的学习，利用反思教学，有效提高课堂效率，走课堂教学的改革，转变我们的角色，教师的角色由前台的讲师变成后台的导演。学生的学习方式也由被动的接受式变为自主的寻取式。在整个教学的过程中我们教师只是引导者、合作者、参与者，而学生是学习的主人，课堂的主人，只有确立了教师主导，学生主体的教育观念，才能积极的主动的展开教学。我们要给学生留有巨大的空间，让学生动起来，把课堂还给学生，在课堂上，学生自主的探究，积极向上，民主平等，互相帮助，充分的展示自己，反思自己，发展自己。

四、互相尊重、相互支持

说到互相尊重，其实做起来就比较难.对教师来说民主就是尊重学，与学生对话是平等的。班级里出了问题，与同学班委商量解决，不能独断专行。要善于倾听学生的意见和建议，因为班级是大家的，不是老师一人的。

师生之间相互支持，共同进步，把他们当做一个完整的主体。允许自己犯错，难道就不允许学生犯错吗？学生犯了错，慢慢的引导，让他们彰显个性、富有创造力，作为教师又何乐而不为呢？

总之，教师应积极主动的参与学生的学习过程，善于主动倾听学生的心声，和学生平等的交流，给学生创造条件，提供共同参与的机會，共同分享生活的经验和认识。