新形势下中学班主任工作的改革与加强

阿米娜木·艾麦提

摘要：我国于世纪之交进行基础教育课程改革，提倡素质教育，但关系着改革成败与否的关键是课程的实施者——教师，尤其是班主任，除了进行正常的教学之外，他还承担着班级管理的重任。他的工作理念和方法直接对学生产生影响，甚至是终身的影响。因此，研究班主任工作的改革与加强对提高学生素质，提高班级的整体水平非常重要。

关键词：班主任；学生；改革；加强

随着社会转型，教育也正在发生转型性变革，中小学班主任工作的改革与加强也势在必行。班主任肩负着教育改革成与败，他的工作理念和方法直接对学生产生影响，甚至是终身的影响。然而，我们也常看到在我们周围，有的班主任像老黄牛一样勤勤恳恳的工作，结果却收效甚微，甚至家长和学生还不领情，其原因主要是他们仍在默守陈规，用不合适宜的老一套来解决新的问题，因此，对新形势下的班主任工作进行研究和改革非常有必要。对此，本文从三个方面进行论述。

一、新时期班主任工作发展概述

班主任是我国中小学教育的有效模式。2009年8月教育部下发了《中小学班主任工作规定》，强调“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。”指出教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业，并且在班主任工作量的计算、班主任津贴的发放等方面都作了明确规定，对班主任工作作了进一步的规范和完善，具有很强的针对性和可操作性，引起社会各界的广泛关注，成为我国班主任工作发展史上的一个重要里程碑。在此背景下，班主任工作取得了显著的成绩，班主任专业地位得到有效提升。中共中央国务院在关于进一步《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”班主任工作应由“职业”变成专业。另外，班主任专业的成长也得到更加重视，班主任培训被纳入教师继续教育体系， 还有一些地方和学校建立了优秀班主任（名班主任、班主任带头人）工作室，发挥优秀班主任的示范引领作用。

二、新形势下中学班主任工作存在的问题

我们在看到班主任工作可喜变化的同时，也要正视目前还存在的一些亟待解决的问题。 比如，由于班主任工作的相关政策还不配套，措施还不到位，职称评定无序列，因此班主任工作存在职责无边界，发展无阶梯，职业无生涯的问题，无论做了多少年的班主任身份幾乎相同，使教师担任班主任缺乏成就感。中小学班主任很苦、很累，责任心强，工作压力大，每天起早贪黑，忙忙碌碌，既要上课，又要盯晚自习；既要教育和管理学生，还要在家长和学生之间沟通。学校中凡与学生有关的大大小小的事情都要找班主任，都得由班主任来协调解决，致使班主任负担过重、职业倦怠，身心疲惫，不堪重负，严重影响了班主任的生存状态和班级工作的有效开展。一些教师在担任班主任工作的问题上确实存在着不愿做、不会做、不宜做的“三不”现象：由于现在的学生多是独生子女，难管理，班主任工作很辛苦，风险大，吃力不讨好，弄不好两头受气、自寻烦恼，不值得，因此不愿做班主任；一些教师教学工作基本能够胜任，但缺乏当班主任的能力，不会管理班级、组织活动，不会做学生的思想工作，在学生中没有威信，虽然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦恼，领导和学生家长也不满意，原因就是不会做班主任，不懂得如何才能当好班主任；有些教师虽然有管理班级的能力和水平，但由于自身素质不理想，与班主任的要求有差距，因此不宜当班主任。分析现状、研究对策，对于促进我国班主任工作健康全面协调、可持续发展具有十分重要的意义。

三、中学班主任工作的改革与加强策略

为了与新课程相配套，班主任就应在工作中进行改革，合理规划，创造特色；以情入手，巩固和谐师生关系。

1.合理规划，创造特色。

班主任要紧密联系学校学生工作的整体部署， 结合学校工作的具体要求， 按照科学发展观的要求， 做好所负责班级的发展规划，正确处理当前目标和长远目标的关系，合理制定阶段性目标；注重班级的平衡发展，既要重视优势学生的发展， 又要重视弱势学生的发展， 努力做到和谐发展。比如， 班主任应该制定帮助学习上的优秀学生发展的规划， 还要制定帮助学习上有困难的学生进步的措施。要创造特色。班级在学校虽然是一个很小的单位， 但班级工作的特色也会丰富特色学校的内涵。班级工作有特色才有竞争力，才有生命力。任何一个班级不可能是“全能冠军”， 不可能每项工作都能够领先于其他班级。所以，为了有效开展班级工作， 班主任要善于发挥每个学生的优点， 激发他们的潜能，通过一段时间的积累， 形成班级工作的优势， 创造班级管理工作的特色。比如， 在班级团支部建设上，开展针对性强的主题团日活动， 打造班级活动的品牌；在学风建设上， 可以组建学习团队，摆脱简单的一帮一的助学模式；在班级事务管理上，开展“阳光班务”活动， 建立符合班级实际的透明工作机制。这些工作的开展有利于班级的健康发展， 有利于良好班风的形成，有利于学生的健康成长。

2.以情入手，巩固和谐师生关系。

良好的情感对人的发展具有积极的作用。当前部分学生存在多种情感问题，情感教育成为一种必要的教育手段。而班主任的日常工作任务之一—做好与学生的相互沟通，只有这样，才能达到双方相互理解的目的。互相理解了才能促使班级和谐发展，这样班级也才能朝着健康的方向发展。为学生营造良好的沟通环境的前提是班主任要改变“居高临下”的传统思想模式，做好换位思考，从学生的实际需求和期望价值去考虑问题，掌握新形势下学生的思想动态，在思想上真正的融入小学生的心理；在决策、处理问题时才能适应学生的心理特点，得到学生的认可。为此，班主任也要多关注学生在学习、生活、家庭等方面的关系、同学关系处理上受到了挫折、失败的思想情绪，在关键时刻解决他们的心理问题，多给予其劝导与安慰。在精神上多给予其鼓励，使学生都能从困难中得到解脱，真正融入到正常的学习生活当中来， 拉近彼此之间的距离，从而增进师生之间的情感。

总之，只有确实树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的服务理念， 才能拉近我们和学生心灵之间的距离， 才能把班主任工作做到学生的心坎里。

参考文献：

[1]夏晓虹；王明泉.大学生思想教育研究[M]济南：山东大学出版社， 2007.08.

[2]黄正平.我国班主任工作现状分析与对策建议[J]教育学术月刊，2010，第3.