小学美术课堂存在的问题及教学研究

马娜新

摘要：随着时代发展，小学教学已成为影响社会素质教育的重要因素，美术教育作为其中重要组成部分，具有十分重要的地位。但就目前来讲，小学美术课堂教学中仍存在很多问题，严重制约着美术教学效果的提高。积极引领学生进行美术课堂学习，充分进行自主创作发挥，是当前小学课堂美术教学的重要工作。在小学美术课堂教学中，主要为体现学生在课堂中的作用，通过先进的科学技术手段来吸引学生进行学习。本文主要结合小学美术课堂教学中的实际活动对其中存在的问题进行简要探究，希望能够起到一些帮助。

关键词：小学美术；课堂教学；问题；对策

在新课标改革的要求下，小学美术教学应该能够让学生充分体会到学习的乐趣，从学生日常的生活实际出发，形成美术教育活动和实际生活的相互结合，全面带动学生审美素质的提升。随着时代的发展，人们更加偏重于素质教学的发展，为形成高等级的素质教育，小学美术课堂教学的发展显得尤为重要。小学美术对学生的发展来讲具有十分关键的铺垫作用。

一、当前小学美术课堂教学中存在的问题

（一）教师“教”的问题。

随着教育教学的不断改革，新的教育观念、新的教学方法以及新的教材不断充斥着我们的课堂。这就在一段时间内造成了新的教育理念和原有的教育观念相互交错，彼此干扰，使教学在教学的方面无所适从。《美术课程标准》指出：“美术学习应当从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面。”而在美术课堂教学中，只是引导学生进行美术欣赏而忽视了对美术技能的训练。

（二）学生“学”的问题。

新课改更加强调在教学过程中对学生学习能力的培养，而在实际的课堂教学之中，学生习惯了“被动接受”教师讲解的内容，无论是对教师还是对课本都产生了极大的依赖，这就进一步阻碍了学生创造性思维的发展，这样的画作是缺乏灵性与生机的。另一方面，在这种“被动接受”的美术课堂之中，学生画画的热情会被逐渐减弱，甚至害怕画画，将美术学习当成一种任务和负担，这也严重阻碍了美术课堂的教学效率。

二、提高小学美术课堂教学效率的策略

（一）在小学美术课堂教学中，突出学生的主体地位。

在小学美术课堂中，教师往往都是作为课堂教学的主体，起着引导教学的作用。然而这种教学方式对目前的教学活动来讲是非常不利的，从某种程度来说限制了学生的发展，传统的教学活动显然已经不能满足当前时代发展的需求。教师应该充分发挥学生在课堂中的主导地位，积极提升学生的学习意识，充分展现学生的个性。打破传统的教学观念，将更少的教学意识附加给学生，让学生更多的进行自我发挥，这对于学生美术学习和生活之间的结合来讲具有非常重要的作用，极大程度改变了以往传统的美术教学，更加凸显学生自主学习的重要性。通过这样的教学活动，才能够不断提升学生的综合素质。例如，在学习《礼物的外套》这节课的教学中，笔者就在课堂教学中充分树立了学生的主體地位。首先通过一组普通月饼和经过包装月饼的对比，让学生感受到让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。接着让学生将旧的药瓶、饮料瓶、彩色纸等材料加以美化，其包装图案可以根据自己的喜好设计成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。在学生设计包装式样以及图案的过程中，教师不要给予限制，让学生充分发挥自己想象的空间，教师再进行适当的指导，这样的课堂教学不仅能激发学生的创造力和想象力，还能让学生感受美化生活用品的乐趣，从而让学生能更好地爱上小学美术的学习。

（二）利用多媒体技术，丰富美术课堂教学。

通过多媒体教学的方式进行美术教学，对当前的小学美术教学来讲非常重要。采用多媒体辅助教学，能够极大程度提升小学生的思维能力，因为小学生多半处于心智不够成熟的阶段，对一些事情的理解不够深入，通过多媒体学习的外在刺激，能够极大程度提升学生对自然的感知能力，拓展学生思维。通过传统的美术课堂和多媒体教学的方式相互结合，将生活中的美好呈现给学生，学生从艺术的角度进行思考，不知不觉中就进入到审美活动中，达到潜意识教学。以往传统的教学活动显然不能够达到这种效果，在学生欣赏生活中的艺术和美术课堂等方面具有一定的欠缺，多媒体教学无疑能够提升美术课堂教学的效果。同时进行美术教育活动探究，发挥出新时代背景下美术教学的意义。例如，在学习《鸟语花香》这节课时，就可以在课堂教学中利用多媒体技术进行教学。首先，利用多媒体播放了自然界中的鸟儿的各种姿态，展翅翱翔、低头啄食、枝头嬉戏等视频，交流自己对画面的想象。在学生的想象中，利用多媒体展示出齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫名作以及吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂。这样利用多媒体让学生在欣赏自然界中的鸟儿和风光的同时感受名家的美术作品，让学生更好地理解中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟的意境。

（三）让学生走出课堂，在实践中寻找艺术创作的灵感。

《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”这就给师生的美术教学活动提供了广阔的创造空间。例如，在美术课堂的教学中，为了激发学生的创作灵感，就会尽量创造一些机会，让学生走出教室，在大自然中去体验和感受那如同“母亲的手”一般的春风温柔的抚摸，在“嫩嫩的，绿绿的”草地上嬉戏，欣赏那“红的像火，还有那“像星星，像眼睛”似的野花。在大自然中，学生感受到了生机盎然的春天，让学生在创作的过程中充分发挥想象。这样的美术课堂教学异彩纷呈，能极大地激发学生的创造力和想象力。

三、结束语

总之，在小学美术的课堂教学中，教师要分析、了解当前美术课堂教学中存在的不足，并能采取相应的对策，这样才能更好地提高小学美术课堂教学的效果，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。作为新时期的美术教师，应该深入地了解新课改下美术教学的重心，紧随新课改个的步伐，不断提升学生的美术素养。

参考文献：

[1]向 琼.小学美术课堂示范教学的问题与策略[J].科学咨询（教育科研），2016，（07）.

[2]申淑妍.浅议小学美术课堂教学之优化[J].科教文汇（下旬刊），2016，（02）.

[3]李曼辉.小学美术课堂创意教学策略研究[J].中国校外教育，2016，（03）.

[4]许梦嘉.小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究[J].教育教学论坛，2014，（38）.

[5]曹培敏. 基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J]. 美术教育研究，2014，（16）.