新课标下高中物理实验教学对策思考

摘要：在新课改的的大背景中，高中物理学面临着诸多挑战，许多传统教学模式越来越不适应现代教育发展，有些是亟待解决的问题。比如高中物理实验教学应该打破常规，创新教学方法，使学生在物理探究实验过程中严格按照教学要求，通过物理实验教学掌握学习技能，提高学生的综合能力，本文就这些方面做出了具体阐述，对教育工作者或许有一定的现实意义。

关键词：新课改；高中物理；实验教学；具

新课改中提倡改变传统应试教育的弊端，改变为了考试而学习的教学模式。传统物理实验只是为了让学生加深记忆，熟知实验结论，死记硬背、机械训练的实验教学模式不能提升学生的学习能力，扼杀了学生的学习热情，对高中物理实验教学失去兴趣，因此，新课改要求学校和老师在物理实验教学的实施过程中要培养学生转变意识，教育者和被教育者都需要进行传统意识的变革。

一、革新思想观念，用长远眼光看待教育

现代社会是竞争的社会，而社会竞争归根到底还是人才竞争，知识的竞争，所以教育是一个国家和社会发展的重要动力，而教育的基础就是义务教育，只有将义务教育做好才能提升民族的整体素质，民族的未来才有希望，才能在今后的国际竞争中占的一席之地，实现民族复兴的愿望。但是有些学校教育机构急功近利，只是追求学生的考试分数，以“分数论英雄”观点的负面影响相当巨大，甚至可以说积重难返。学生没有学习热情，没有实践能力，进而培养的人才不能适应时代的发展，高中阶段是学生发展的关键时期，必须革新传统思想观念，用长远眼光看待问题，用创新的教学模式发展高中教育教学。

二、深入探究物理实验教学模式，重新定义其地位和作用

物理学是各学科中一门重要的学科，而实验教学是物理学发展过程中的检验标准之一，实验教学对物理教学有很大的作用，一是实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望；二是实验能使学生有效地掌握物理基础知识；三是实验可以帮助学生弄清物理现象原理，掌握物理基本规律；四是实验教学有利于培养优秀的学习品质和学习能力，是发展学生的重要途径之一。

對于学生学习品质和能力的发展，教师在实验教学过程中还要注意以下几个方面：第一，创新精神和实践能力的培养；第二，科学探索精神的培养；第三，科学思维能力的培养；第四，思想教育的重视与渗透；第五，不仅应该从教学内容的角度来构思物理实验教学的设计，还应该从课程目标的角度来考虑如何使学生达到物理实验的基本要求。

三、中学物理实验教学现状及改革措施

实验教学中存在的问题也是多方面的，主要表面在两方面，一是对实验教学的重视程度不够 ，重理论轻实验；二是实验教学观念陈旧，实验教学模式落后，教师呆板地讲，学生机械地做，没有真正达到实验教学的目的。针对实验中存在的问题在实验教学中应关注以下几点。

（一）依据《标准》要求，充分开展实验探究教学，精心设计与组织，让学生在实验中体验科学探究的过程、培养实验能力。新课程所提倡的科学探究性学习及实验承载着科学知识的掌握、科学探究技能的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务。正是这样的任务决定了“探究性教学实际上是一种精心设计的教学活动”，实验探究教学活动的开展，更需要教师精心设计和强有力的引导和组成。如果我们按照《标准》要求，开展实验探究教学，通过精心设计与组织，一定能够搞好实验教学。

（二）根据探究实验个性内容，注意加强对学生探究行为设计与训练。学生实验探究能力的提高，必须经历实验探究的过程。探究性实验所涉及的问题是多方面的，有共性的东西也有个性的东西。在实验探究教学过程中，要使学生通过实验探究学习，体验到实验探究过程的必备要求，更要注意通过不同的个性内容，训练其某一方向探究行为。因为某一方向的基本能力一定是与相关的行为联系在一起的，学生探究行为的设计是提高他们探究能力的关键。例如，要提高提出的问题的能力，就要让学生去发现、去质疑、去对问题进行抽象和概括……。

（三）充分发挥实验功能，加强科学思维能力和科学探索精神的培养。学生科学思维能力的培养是高中物理教学的重点。具有较强的理性思维的学生，一般都表现出较强的创造性和开拓性。充分运用实验教学的功能及，发展学生的理性思维，尤其是发展批判性、创造性思维，全面提高学生的科学素养，是一种行之有效的做法。在学生分组实验中，教师加强引导和精心组织，充分发挥学生的主动性，让学生自己去设计实验，进行探究。在演示实验中教师要运用实验创造悬念，引动学生的积极思考，经过坚持不懈的实验活动，学生的思维能力和探索精神都可得到不同程度的训练和提高。

（四）对物理教学研究证明，学生喜欢的教学方法为：实验、教师演示、投影、视听。既然实验有如此强的功能又是学生最喜欢的教学方法，那么，为什么多年以来，普遍认为高中物理是最难学的一门课程呢？这与实验教学比较薄弱不无关系. 有些教师本身的实验技能比较差，一些该做的实验不去做，只是讲讲了事，有些相对次要的内容所涉及的实验更不矛考虑，对于认为是重要的枯燥乏味的内容大讲特讲，使比较喜欢物理的一些学生也逐渐失去学生物理的兴趣。如果我们以实验为基础，把实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段，课堂教学尽可能用实验来展开，激发和培养学生的实验兴趣，充分发挥学生的实验能动性，使学生亲自参与实验，引导学生根据实验事实或实验史实，运用实验方法论来探究物质的本质及其变化规律。我想我们的物理教学将会呈现另一种景象。

四、结束语

随着新课改的不断深入，教育工作者深入研究《标准》的情况下，在充分理解高中物理实验教学模式的基础上，对物理教学中实验教学的作用重新定义，不断创新新课标的改革措施，发挥物理教学中实验教学的积极影响，提高课堂的效率和学生的学习能力，才能培养出适合时代的竞争性人才，为国家经济发展和国际竞争贡献力量。

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作者简介：郭建泉1988年9月生人，河北省衡水市武强县人，河北衡水市第二中学高中物理教师，多次被评为“优秀班主任”、“明星青年教师”等荣誉称号。

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