兴趣教学，“一箭双雕”

奴尔阿米娜·艾则孜

摘要：当前，中职计算机教学多存在着学生缺乏对其的学习兴趣、参与程度也不高，课堂实践不足与教学质量偏低等问题。针对这些问题，作为教师，可以在中职计算机教学中引入兴趣教学方式，让学生带着兴趣展开课堂探讨。本文就注重计算机与实际生活的联系，强化计算机技能，要做到教学结构的整体性与关键性的统一，加强师生课内间的互动，开展兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，提高学生学习兴趣等五点进行探讨：

关键词：中职计算机；兴趣教学；有效性分析

引言

随着信息科学技术进入高速发展阶段，计算机应用得到极大普及和广泛应用，更是成为中职教育过程中的重点内容之一。但是，由于中职院校学生教育目标是以就业为导向的，所以，在计算机教学中，教师也要注重教学质量的提高，在有限的教学中尽可能让学生掌握更多更实用的计算机专业技能。为此，激发学生对计算机学科的学习兴趣是关键。

一、注重计算机与实际生活的联系，强化计算机技能

众所周知，很多学生对计算机学科不感兴趣，究其原因，是因为计算机考试通常较容易，通过题库习题的强化就能取得理想的分数，所以，也就对计算机学科的学习不那么重视。但是，这些学生却忽视了计算机专业最重要的一个特点——操作技能的应用面非常广，因此，在学习计算机知识中扎实学习基础是关键。对一些常用软件的学习，比如Office办公软件、Photoshop软件等的操作使用，不要仅局限于课堂内的学习，要主动探索更深层次的知识，要能熟练操作、灵活运用。当学生发现计算机知识的运用面广泛时，学习兴趣自然也就高涨起来。信息技术应用广泛，学生掌握更多的知识技能，也就能拥有更多的就业选择主动权，这样，他们也会很自觉地学习更多知识，在课上认真学习，课下主动拓展，并且还会将计算机学习看作是一项快乐有用的实践活动。

二、要做到教学结构的整体性与关键性的统一

设置问题是开展计算机教学的有力手段。创设问题情境需要注意尽可能集中到教学的关键点上。以关键点为中心，建立一连串问题，构成一个指向明确、思路清晰，具有内在逻辑关系的“问题链”，目的是为了实现课堂教学整体性与关键性的统一。比如，在授课“word”软件的相关知识点时，可在总体基础上创设一个问题情境：先需要一个word文档，同学们如何才能编辑出一份完美的word文档呢？根据问题展开教学。在教学的各环节中设置一些具体问题：如何改变字体与颜色呢？如何调整段落呢？页面设置主要包括哪些方面呢？如何插入一些图片呢？又如何添加、编辑艺术字呢？……这种教学相当于将大问题细化成为一个个小的问题，化整为零，让学生从细节出发，各个击破，确保他们都能切实习得相关技能。

三、加强师生课内间的互动

高质量的计算机课堂教学离不开师生间的良好互动。在实际教学中，鉴于各方面的不足以致课堂教学气氛比较沉闷，提出问题后，基本是教师自问自答。如何让学生开口“说话”，是师生互动的第一步。在这一过程中，可以采用“实例教学”与“任务驱动”两种教学方法相结合。其中的“实例教学”是将教材中抽象的理论知识转变成为生活中通俗易懂的实例，以此来培养学生的学习兴趣与信心。例如，在“计算机网络技术”中讲到“通信链路”的概念以及相关的知识时，为使知识更生动形象，我将其转换成自来水管道。将水管、水、水流分别对应于物理链路、数据与逻辑链路进行讲解。顺势导入“通信链路”的相关知识。再如，在“计算机应用基础”中讲到“计算机系统组成”的相关知识时，可要求学生将其与自己的身體联系起来。把计算机硬件、软件分别和自己的身体部位相对应，将计算机硬件系统中的CPU、存储器、外部设备分别与自己的心脏、大脑、四肢等器官联系起来，由此导入“计算机系统组成”知识的讲解和分析。这种教学更利于师生间的互动，而且还能将“师问生答”和“生问师答”贯穿于课堂教学的始终。整个课堂气氛活跃起来，学生的注意力也更加集中，课堂教学也更加有效。

四、开展兴趣小组

开展兴趣小组要充分体现出学生的主观能动性。首先，可通过“项目教学法”开展。兴趣小组活动的开展目的是训练学生的技能，通过某一个项目让学生有明确的目标，学生也会朝着目标在教师的带领下一步步前进。例如，开展“flash”动漫制作小组中，可将一些知识加入到动漫制作中，使课件教学形象生动，学生易于理解。其次，可通过“学习——实践——问题——学习”的方法，反复的学习实践，以此来提高他们的技能。例如，建立电脑维护兴趣小组，经过一段时间的学习，辅导老师可让学生定期在校园中进行电脑义诊，随时欢迎大家的光临。在实践活动中及时将一些难以解决的问题记录下来，让学生带着问题继续学习新的技能。

五、开展丰富多彩的课外活动，提高学生学习兴趣

计算机教师在教学中都有这样的感受：在计算机领域有一定作为的学生，一般不是成绩最好的，而是动手实践能力最强的，喜欢对计算机进行重复拆装，编制程序，并不断尝试学习新知识、应用新技术的学生。为此，学校要多开展一些技能技巧大赛，多给学生展示自我技能的平台，以此来激发其他学生的竞争意识与学习干劲，从而最大限度地调动他们的主动性与积极性。比如，办公自动化的排版比赛、计算机编程比赛以及计算机组装维护等。这些竞赛既能和学生所学科目联系密切，又能将所学知识运用到实际工作中去。通过竞赛也能让学生学到应用知识，激发竞争意识，并树立正确的学习态度。

中职计算机教学是一门实践性强的学科，因此，在教学中，既要让学生掌握一些基础知识，更为重要的是培养他们的学习兴趣，提高学生对计算机学科的学习热情。鉴于计算机学科基础知识的学习较为枯燥，学生存在一定的抵触心理。因此，通过多种教学方式授课能提高积极性，帮助学生端正学习态度，使学生在学习知识的同时都能乐在其中，为今后计算机学习迈出新台阶奠定坚实基础。

参考文献：

[1]黄丹婷.中职计算机教学中存在的问题分析与对策[J].计算机光盘软件与应用，2012，（15）.

[2]宋晴华.试论项目教学法在中职计算机应用基础教学中的运用[J].新课程（教育学术），2012（11）.

[3]陈兰.“任务驱动”教学方法在中职计算机专业教学中的实践[J].决策与信息（上旬刊），2012（11）.