“首唱荣华，骤响易彻”

王燕

摘要：英语学习可以说是整个初中阶段的重要学习科目之一，但是，受限于语言环境缺失的不利影响，导致英语学科的教与学成为一个难以逾越的难点。而导入教学法在课堂教学中的引入和应用在一定程度上改善了这种不利局面。笔者结合实践教学总结的经验，从创设多媒体情境导入教学；游戏导入法；直观导入法以及借助文化背景实施导入四个方面加以研究，旨在提升学生的学习效率。

关键词：初中英语；导入教学；有效分析

引言

初中英语新课标中指出，“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”导入教学法是英语课堂教学最基本，同时也是最重要的一个环节。一堂课导入是否得当直接关系到课堂的教学效率。一节课导入顺利则能吸引学生，使其产生强烈的求知欲，从而积极参与到课堂教学中，为整个教学的成功奠定良好的基础，为更好的完成教学任务埋下伏笔。

一、创设多媒体情境导入教学

英语作为一门使用广泛的国际语言，有着丰富的文化内涵。而多媒体技术的迅速发展为教学活动拓展了教学资源。在课堂导入阶段，教师可以通过精心创设多媒体情境，为学生学习新知提供更加生动、直观的场景，使学生在获得多感官的体验中，对英语知识产生强烈的探究欲望。在实际教学中，英语教师也要围绕课堂教学内容，创设接近学生生活体验的情境，提高导入教学效果。例如，在教学“When was it invented？”一课时，为了让学生明白“到底哪些科学发明有益，哪些有害”的问题，在课堂导入时，可以先展示二战时期在日本爆炸的两颗原子弹的图片。让学生了解原子弹爆炸产生的毁灭性后果的基础上，再介绍原子能应用给人类带来巨大的清洁能源。通过两个情境导入对比，使学生在比较中明白同样的科学发明，人类在不同的领域中有不同的利用，不同的使用所带来的反差是巨大的。这样也为后续新课的讲述奠定了基础。

二、游戏导入法

游戏导入能让学生愉快地记忆、运用所学知识，让学生在既轻松又有趣的氛围中学习新知。为此，需要教师在英语教学中，结合教学内容，适当穿插一些游戏，既能活跃课堂气氛，又能激发学生参与到课堂中来的积极性，使得教学达到寓教于乐的目的。游戏导入还能对新课的引出做出好的示范作用。例如，在探究 JEFC Book I Lesson81中，就可以设计这样一个游戏：让同学到讲台前抽签并且表演相关动作，引出新句型：What is he/she doing？当然这些动作都是学生学过，因此，也就很容易表演。这种导入能成功将新句型导出来。让学生都能在轻松愉悦的状态下，学得出色，变得优秀。

三、直观导入法

直观导入是一种切实可行的教学方法之一，直观导入法主要是在教学过程中借助具體的实物、图片、或者照片、幻灯片、录音等手段，导入新授知识。这种导入法往往能直接激发起学生对新知的探讨兴趣。比如，在教学Unit 6 Its raining.的相关内容时，笔者就制作了哗哗下雨的图片导入，为新知识的教学预热，更利于激发学生的学习兴趣。此时，教师也要抓紧时机将学生的积极性引入到对新知的探究当中。可以说，直观导入能充分借助其生动性与形象性，更利于知识融入到生动的情境当中，更能激活学生的思维，有效达到教学既定目的。

四、借助文化背景实施导入

英语作为一门外来语言，使其蕴含着大量区别于汉语的文化背景知识，这一点在很大程度上制约着学生对英语学科的学习积极性，而且也为学生学好英语带来不必要的障碍。考虑到此，在课堂导入环节要有意识地向学生进行英语文化背景知识等的相关传授。例如，在学习“Where did you go on vacation？”这章节内容前，教师可先讲解一些关于欧美国家人们的度假习惯，让学生对其有所了解。再如，在学习“Can you come to my party？”的相关内容时，教师也可以向学生描述关于欧美国家的宴会的时间态度、宴会用餐习惯与礼貌用语等相关的背景知识……在上课伊始，导入这些文化背景，并对其进行适当的扩充与拓展，有利于缩小英语与汉语之间的文化差异，更有利于学生在对背景知识充满浓厚兴趣的基础上对英语学科产生浓厚的学习积极性。从这一点上来看，可以说，课堂导入的良好作用也充分发挥了出来。这样也能消除对文化差异理解的障碍，提高学生对英语国家文化的敏感性，从而培养学生的跨文化交际能力。

综上所述，“教学有法，但无定法。”《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语课文导入的方式变化无穷，以上几种导入方式是笔者在实践教学中针对不同的教学内容使用不同的导入方法，在导入中要扮演好“导演”角色。要合理设计每节课的导入，只有这样，才能使学生对英语学科产生浓厚的兴趣，增强学生对英语学科的学习信心。良好的导入也应了古人所曰：“施教之功，贵在引导。”要想收到理想的教学效果，唯有在导入上下功夫，才能真正实现教与学相长！

参考文献：

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[2]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，02：66-70.

[3]中华人民共和国教育部.英语课程标准.（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年7月第1版