怎样在初中化学教学中培养学生的科学能力

阿不力米提·司马义

摘要：培养学生的化学科学能力是对学生教化学知识和提高学习兴趣过程中很重要。化学科学能力是指学生在学习化学知识、应用化学知识、解决实际问题的过程中，表现出的心理与个性特征。它包括对物质形态与变化的观察和感知；化学知识的记忆和想象；对微观世界和化学现象的理解。

关键词：化学素质；科学能力；思维能力；自学能力；实验能力

化学科学能力是学生的化学素质中的重要环节之一， 若能提高学生的科学能力，就容易提高学生的化学素质，因此培养学生的化学科学能力，让学生学习化学知识和提高学习兴趣过程很重要。化学科学能力是指学生在学习化学知识、应用化学知识、解决实际问题的过程中，表现出的心理与個性特征。它包括对物质形态与变化的观察和感知；化学知识的记忆和想象；对微观世界和化学现象的理解。概括的说对于处在化学教育启蒙阶段的初中学生来说，初中化学老师应从思维能力、实验能力、观察能力、自学能力等方面入手，培养和提高学生的化学科学能力。

一、思维能力

思维能力是学生能力中最重要的能力之一，思维能力没有足够发展的学生的学习效果也不太理想，因此教育教学过程中老师要特别重视培养学生的思维能力。思维是人类在事物表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，其中分析的最基本的过程。因此老师在教学过程中要重视启发学生的学习兴趣，教每一道题和新知识上时通过提出问题，引发思考，让学生组织动脑筋、多一点思考，给他们足够的思维机会，要提高他们的抽象思维能力。

二、实验能力

实验是学生经过理论和实际相结合、更加深入知识结构的重要途径之一，如果老师只重视教理论，不太重视实验教学，那么学生把学习的理论内容不能相结合实际，只有死背的学习方式，这样学习的内容很快就忘记，教学的效果也不讨好。因为实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力，实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力，教师应从以下几个方面培养入手提高学生的实验能力：①能正确操作实验仪器和设备；②明确实验目的；③了解实验原理；④掌握实验方法；对立验现象进行准确的观察和记录；⑤功实验结果进行分析处理。导出结论，写出实验报告，教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。有条件的适当做一些选做实验，鼓励和指导学生做一些家庭小实验，充分发挥学生的独立件和创造性，培养和提高他们动手、动脑能力，以及实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。

三、观察能力

观察能力是知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划的进行的活动。化学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是化学最基本的研究方法。观察能力不是单一的知觉感知，而是诸多因素综合性的智力过程。新教材增加厂多幅彩图、插图、章头图和多项演示实验，在学生实验前增设了思考题，启发学生养成自觉观察的良好习惯。教师除应做好每一演示实验外，还应在课堂教学、课外活动中，激发学生的观察兴趣，教会他们如何观察。通过学生动手动脑，由表及里，去租取精，去伪存真的观察和思考，不断提高他们的观察能力。若能给学生教会怎样观察，怎样做出观察结论，那就可以达到最好的教学效果，学生也自然而然的进入学习化学知识。

四、自学能力

自学能力就是在已有知识水平和技能的基础上，不断获取新知识并运用这些知识的能力。化学教学的重要目的之一不仅是使学生“学会”，更重要是使学生“会学”。现代科学技术发展迅速，知识更新周期缩短，如果不“会学”，就无法适应日新月异的社会发展需要。因此，现代教育的一个重要特点，就是培养学生不断摄取新知识的自学能力，使学生受益终身。目前学生中最普遍的一个缺点是不会学，不会主动学习，只有老师摧，家长陪的条件下才学习，学习也是为了学习而学习不是内心主动学习的情况。因此教师在教育教学过程中多一点想出办法慢慢养成学生的自学能力。