小学语文教学中自由阅读教学浅谈

姑哈尼沙·阿布都拉

摘要：如何完成对小学生语文教学中的自由阅读，成为当今时代教育发展的一大难题。小学生在传统的小学语文教学模式中，主要是依靠小学语文老师的朗诵，从而来达到对阅读的理解。但是这种教学模式在很大程度上抑制了小学生的自由阅读能力，不利于学生的个人成长。如果小学生仅仅是通过老师的介绍来对课文做出片面的理解，就不能很好的体会作者所要表达的思想感情和想传递的社会正能量。小学生也就不能在文学中收获巨大的精神财富，无法为自己未来的发展奠定坚实的基础。

关键词：小学语文教学；自由阅读教学；解析

小学生处于人生发展较为单纯的阶段，他们往往对于文学的探索能力存在较大的好奇心。这时小学语文老师在教学中就要善于利用这一特点因材施教，对小学生的小学语文教学采取自由阅读教学模式。发挥学生自己的主观能动性，自主的完成语文阅读，使学生能够更深程度的理解文学带来的思想感情。自由阅读教学模式在目前的小学语文教学中具有极其强大的生命力，促进着小学语文教学的发展。

一、自由阅读理念对于小学语文教学的意义

（一）培养学生兴趣。

小学生在小学阶段还处于完善个人性格和提升个人素质的阶段，他们往往会根据自己的兴趣进行有选择的探索。老师就要发挥兴趣对于小学生的重要性，利用自己的教学模式调动学生的学习兴趣。老师在平常的教学中，要以学生的兴趣为出发点。对每个学生进行兴趣调查，选择适合小学生自己的图书和语文资料。小学生学习自己感兴趣的文学知识，从而也就不会感到枯燥无聊。真正的做到让学生喜欢上语文阅读，并且能够自主的完成语文阅读。学生在这个自主阅读的过程中，也就真正的成为了学习的主人。

（二）培养学生的语言运用和掌握能力。

在传统课堂上，学生处于被动接受的地位，仅仅是一个知识的容器。只注重词语和问题的解答，并不能起到锻炼和加强的作用，学生只能在反复的练习中慢慢失去兴趣。对于语文阅读教学而言，对于语言的运用和表达能力是很关键的。但是自由阅读让学生选择自己喜欢的阅读资料，充分享受语言的意境，在阅读中思考问题考虑作者想要表达的中心思想，提高自己的語言运用能力与认知能力。学生的语言应用和掌握能力得到提高，对以后的社会工作实践也能做到有效的帮助。

（三）培养学生的自学能力和创新能力。

小学生在平时的自由阅读过程中，会逐渐思考作者所要表达的思想感情。站在作者的角度思考问题，看待问题，努力理解作者想要给我们表达的悬念。学生在这个学习的过程中不断提高自己的自学能力，而且还可以锻炼学生的创新能力。在文学的世界里尽情的释放自己的天赋。自由阅读可以让学生进行独立的思考，在自己的想象空间里尽情的放飞梦想。自由阅读教学对于培养小学生的自学能力和创新能力尤为重要，这为小学生未来的发展奠定了坚实的基础。

（四）陶冶情操，开拓视野审美。

自由阅读是小学语文教学中一种很行之有效的方法，可以陶冶学生情操丰富学生情感，拓宽学生视野，给学生带来知识和心理上的满足。《新教育之梦》里面指出“读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径”，可见阅读对于陶冶学生情操的重要意义。自由阅读通过让学生自由的选择，广泛的接触各种新鲜事物和理念，让学生不断丰富自己的感受能力和认知能力，提高学生的审美能力，丰富学生的情感，陶冶学生的情操。这样不断的增加学生的美感，学生对于学习其他知识也将会抱着一种审美的态度去学习。学生未来的发展离不开个人情操的体现和审美视野的扩展，我们一定要坚定不移地实施小学语文自由阅读教学，促进学生的整体发展。

二、在小学语文教学中如何有效利用自由阅读

（一）适时引导，引导学生“会读书”。

自由阅读理念要求，教师要给学生更多的自由选择，但这不是完全地放纵，教师作为学生的引导师，应该多监督，多管理，为学生把好关，让学生学会健康合理的阅读。老师可以在课堂上让同学们分享自己的阅读书籍和阅读体会，这样不但可以让学生提高兴趣还不至于让学生感觉到老师的监督，创造更和谐的课堂。

（二）拓宽学习途径，激发学生阅读兴趣。

学生在学习的过程中不要仅仅将自己的视野放在小学课文当中，而是要利用自己现时代的有效资源，进行多渠道多深度的文学探索。在对自己的小学课文进行充分的阅读后，要利用电子渠道或者是去图书馆阅读各种各样的文学书籍。小学老师可以适当地增加一些课外活动，对学生进行一定程度上的自由阅读监督。例如，在学校举办读书交流会，让每个小学生站在台上讲述自己自由阅读后的心灵体会。并随时发现学生阅读中存在的误区，利用自己的教学经验正确的引导小学生的阅读思维发展。

（三）允许学生自由选择阅读内容。

顾名思义，自由阅读就是让学生自己选择，自己掌握，自己理解。因此在教学中教师应该允许学生自由选择，并帮助学生找资料，这样有助于拉近教师与学生之间的距离，并且教师可以了解学生选择的书籍，对学生的引导做好铺垫。

（四）及时沟通并帮助学生解答书本上和心理上的疑惑。

老师的任务并不是在学生选择的了资料后就结束了，因为学生在阅读的过程中还会遇到一些问题，老师应该发挥自己的引导作用，与学生探讨阅读中遇到的问题，并做情感上的沟通。在帮助学生理解的同时，丰富学生的情感。同时，教师可以时刻保证学生的心理和情感的健康发展。了解学生的情感需要和知识需求，给学生以最大的鼓励与关爱，提高学生的学习热情。

三、结束语

小学语文教学中的自由阅读模式教学经过长期的教育理念实践，已经逐渐发展成为提高小学语文教学的有效成果方式。自由阅读教学不仅能陶冶学生的情操，丰富学生的文学视野。而且还能不断的提高学生的自主创新能力，带动学生的整体素质发展。所以自由阅读理念必将对小学语文教学产生深远的影响，我们一定要紧跟教育发展的潮流，抓住发展机遇，不断完善小学语文教学理念。

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